游戲在小學數學教學中的應用探討

許穎

摘要：在新課程改革不斷深化發展和踐行以學生為本的教學理念的背景之下，游戲教學法得以廣泛地應用于學科教學之中。在認知數學游戲及對小學數學教學作用的基礎上，剖析小學數學課程的特點和存在的問題，并且嘗試性地探索游戲在小學數學教學中的應用策略，旨在通過游戲教學法培養學生的數學素養，提升小學數學教學的效果。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；應用策略

一、數學游戲

（一）小學數學游戲教學法

游戲教學就是教師在教學過程中以游戲的形式實施教學活動，使得游戲活動與教師的教學活動有機地融為一體。小學數學游戲教學法就是從數學知識內容著眼，以游戲的形式入手，在數學教學活動中采用多元化的游戲活動來對數學教學起到輔助性的作用。在小學數學教學中，教師應用游戲教學法是以學生發展為本，以有效落實數學教學目標。學生在愉悅的課堂教學氛圍中不但收獲相關的數學知識，而且提升自身的綜合素質。

游戲在小學數學教學中的應用，一是要遵循教育性原則，使得游戲活動更好地服務于學生數學學習；二是要遵循形象化原則，以使游戲活動更好地服務于數學教學活動的需要，使學生能在游戲的過程中掌握數學知識。

（二）游戲對小學數學教學的作用

1.能激發出學生對數學學習的興趣

游戲在小學數學教學中的應用符合寓教于樂的教育理念，尤其是針對相對抽象的數學知識的學習，形式多樣的數學活動不但能提升學生參與數學活動的興趣，而且能激發出學生對數學知識深入探索的內在需求。例如，在幾何圖形周長的學習中，教師可以設計“測量員”的游戲活動，使學生在完成“工作任務”的過程中，探索幾何圖形，如長方形和正方形的周長公式。

2.促進學生獨立思考活動的開展

教師在數學教學中應用游戲，使得學生在解決問題的過程中進行獨立性的思考活動，以提升學生自主思考自主學習的品質。例如，在相鄰數的學習中，教師可以引導學生玩擺放物品的游戲活動，使學生在游戲的過程中認識到相鄰數和思考相鄰數的特征。

二、小學數學課程

（一）小學數學課程的特點

從小學數學教學目標和數學教學過程考察，小學數學課程側重對數學知識的記憶與運用。教師對數學知識的講授是很難使學生理解抽象化的數學知識，并且還會影響到學生數學學習的興趣。學生如果對數學知識理解有問題，那么在運用數學知識方面就會出現問題，直接造成小學數學教學效率低的教學現象。同時，學生數學思維模式的建構是以數學學習為基礎的，需要教師以學生數學思維的建構為基礎調整數學教學的模式。

（二）小學數學課程教學存在的問題

小學數學教學長期受到應試教育思想的影響，使得數學課堂教學活動成為提升學生數學成績的“加油站”，教師的數學教學活動緊緊圍繞解題技巧展開，而忽視對學生基本數學素養的培養。教師深感數學課程難教，學生對數學學習沒有興趣，尤其是小學低年段的學生對抽象化的數學知識內容難以理解。壓抑的數學教學氛圍不但容易使學生對數學學習形成心理負擔，而且不利于教師教學活動的開展。

三、游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）對游戲化教學資源的有效組織

在小學數學教學中，教師應用游戲應對游戲化的教學資源進行有效地組織。一方面，教師要認知到游戲化的教學資源既包括特定性質的數學教學工作，又包括數學教學活動中的肢體語言等元素。另一方面，教師在組織游戲化教學資源的過程中，應明確游戲在教學活動中的價值和教學活動中適宜的游戲化教學資源。教師應依據不同的數學教學內容和教學環境來組織游戲化的教學資源。例如，在新授課的導入環節，教師可以通過游戲避免在導入環節出現知識點跳躍，在思維上學生不能有效銜接的教學問題。在新知識的導入環節，教師可以設計一個游戲，把新授課內容設計為游戲中的問題，既達到學生對已學知識點的復習，又達到明確新教學知識點的效果。

（二）進行游戲化的教學設計

游戲在小學數學教學中的應用，需要教師對教學進行游戲化的設計。教師不僅僅要對教學內容和學生的學情進行分析，而且還要對教學效果進行科學化的剖析。同時，教師應使游戲教學與其他形式的數學教學方法有機融合，形成相得益彰的效果。教師對數學教學進行游戲化的教學設計對游戲在數學教學中的應用起著重要的作用。一方面，在游戲的編排上，教學設計應突出數學教學的重難點，為數學教學目標的落實提供支持。游戲的形式既要服務于數學教學內容，又要體現出形式的多樣化特征，以更好地為學生的數學學習創造條件。另一方面，教師在進行游戲化教學設計時，應明確游戲的各個元素，如游戲的過程、規則和獎勵措施，以確保在教學活動中順利開展游戲。

（三）發揮出教師的教學主導性作用

在小學數學教學中應用游戲，應發揮出教師的教學主導性作用。一方面，在游戲化的數學教學活動中，教師應對游戲的過程進行調控。一是及時調整游戲編排中的問題，發現問題及時糾正，以彌補游戲化教學設計中的不足。二是全程對游戲進行監控以防止出現偏移游戲目的現象的出現，突出游戲教學服務教學目標的基本應用原則。同時，教師應重視教學反思，以更好地發揮出游戲教學的效能。另一方面，教師應把控好數學教學中游戲的時長。教師對游戲時長和進展情況的有效控制，可以使游戲做到收放自如，學生不會出現沉浸于游戲環節無法專心學習的現象。總之，游戲在小學數學教學中的應用，教師應發揮出教學主導性的積極作用。

結語

游戲在小學數學教學中的應用，既需要教師調整教學理念，又需要教師在教學活動中以學生發展為本，不斷地通過教學實踐來探索游戲教學法在數學教學中的運用，以為學生提供優化的教學服務，培養學生的數學素養，提升小學數學教學的效果。

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