如何提高小學數學課堂教學的有效性

摘要：在小學教育體系當中，數學這門學科具有至關重要的作用。隨著素質教育的提出與創新理念的開展，小學數學教學的教育理念與教學方法得到了更新與完善，并得到了廣泛實踐與傳播。教師在教學過程中不僅要為學生傳授相關知識，還應培養其邏輯思維能力，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學質量與效率。本文針對當前小學數學課堂教學中存在的問題進行分析，提出切實有效的解決對了，進而提高數學課堂教學的有效性，促進學生今后的全面發展。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 有效策略

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）過于注重考試成績

在當前的小學數學教學過程中，存在一個普遍的現象，教師過于注重學生的考試成績，甚至將考試成績作為評價學生的唯一標準，在課堂上開展的所有教學活動都是為了提高學生的考試成績。正是因為這一問題的存在，教師在實際的教學過程中會忽略到許多內容，一味的培養學生的數學能力，提高學生的綜合素質，尚未給予學生足夠的時間與空間考慮問題。甚至有些教師為了使學生的考試成績在短時間內有顯著的效果，忽略一些具有探究性的任務，將課堂中的大部分時間都用于知識的講解。

（二）學生缺乏主動性

從當前的情況來看，培養學生的自主學習能力往往比單純的知識灌輸更加重要，教師在平日的教學過程中，就應加強培養學生的自主學習能力，但是實際情況卻與此相反，大部分教師在教學過程中依舊采取填鴨式的教學方法，甚至整堂課的時間都在講解知識點，忽略了學生的自主探究能力培養。學生處長時間處于一個被動接受知識的狀態，尚未養成自主學習的習慣，假如沒有教師的引導，學生就無法對自己的學習情況進行合理安排，學生也無法將課堂上所學習的知識運用到現實生活中，對于學生今后的發展產生很大影響。

（三）教學目標不明確

教學重點不凸顯與教學目標不明確這些問題在當前的小學數學教學過程中十分普遍，教師只是為了完成教育任務與大綱的要求進行備課，并沒有將教學重點著重凸顯出來。對于小學階段的學生而言，這并非是一件有益的事情，缺乏明確的教學目標，會在無形中加大學生的學習負擔，學習效率也會大打折扣。部分學生因尚未掌握重點的教學內容，只是將教師所講解的內容泛泛的學習一遍，不利于學生數學邏輯思維的養成，沒有側重點的數學教學課堂，教學效率難以得到有效提高。

二、提高數學課堂教學有效性的策略

（一）注重學生綜合能力的培養

在平日的教學過程中，教師就應著重培養學生的綜合能力，不能一味的注重學生的考試成績，將學生考試成績作為唯一評判標準是不科學的觀念。因此在實際的教學過程中，小學數學教師應轉變傳統的教學觀念，不僅要為學生傳授更多數學知識，保證學生考試成績的提高，還應著重培養學生的邏輯思維與處理問題的能力。數學教學與學生的現實生活有著一定關聯，教師還可以巧妙運用現實生活中的例子，幫助學生分析并解決問題，進而提高學生的邏輯思維能力，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。

（二）培養學生的自主學習能力

在學生今后的學習歷程中，自主學習能力的養成十分有必要，與學生今后的學習與發展息息相關。教師在實際的教學過程中，應有意識的引導學生養成自主學的習慣。首先，教師應培養學生的主體意識，在教學過程中激發學生的自主學習熱情，教師轉變自身傳統的教學觀念，充分調動學生的積極主動性，為學生提供更多自主探究的時間與空間，在相互合作交流的過程中掌握更多知識。其次，提高學生的動手實踐能力，學生在實際的操作過程中全身心的參與到教學過程中，對于所學習的知識點具有一個更加深刻地理解與感受，進而提高數學教學水平。

（三）創造輕松愉快的教學氛圍

小學階段的學生只有在一個相對輕松的氛圍下學習，才會放下內心的芥蒂，接受教師所講解的知識，進而提高課堂教學效率。另外，輕松愉悅的課堂氛圍還有利于提高提高學生學習的積極性，增強師生間的交流互動，彼此相互溝通之后并互相信任，使學生在心理上完全信任教師。對于接受能力較差的學生教師應給予其更多關心，幫助他們樹立自信心，并完全尊重他們的觀點，對于正確的想法及時給予肯定，即使是錯誤的想法也不完全否并，正確對待他們存在的問題，采取平等寬容的態度對待他們，進而增強數學教學的整體質量。

（四）營造豐富多樣的教學情境

喜新厭舊是小學階段學生固有的特點，教師應在實際的教學過程中，考慮學生的需求為其創設各種有趣的情景，進而提高其學習興趣，增強學生的求知欲望。學生在思考問題的過程中，也是師生間相互交流互動的過程，教師可根據課堂教學內容，有針對性的設計課堂教學情景，幫助學生解決問題，并增強其邏輯思維能力，真正調動學生學習的積極性。學生在探索的過程中，就會發現數學源于生活，自主探究精神與學習欲望就會因此被激發，切實感受到這門學科的價值，為學好數學知識做出更多努力。

三、結語

伴隨著社會的飛速發展，知識經濟時代已經到來，為了順應這個時代的發展并迎接今后的挑戰，應不斷改革創新教育理念，為社會培養出更多高素質人才。盡管小學數學教學改革這項工作并非一朝一夕能夠完成，需要相關教育工作者的共同努力，為學生營造課堂氛圍與教學情景，進而提高學生的數學邏輯思維，激發學生學習數學的興趣，最終提高小學數學課堂教學效果。

四、參考文獻

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[2].基于新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略[J]. 王飛軍. 青少年體育. 2017（02）

[3].用“有趣”吸引學生，優化數學課堂教學[J]. 張超一. 讀與寫（教育教學刊）. 2018（03）

作者簡介：

張永萍 出生年月：19810917 性別：女 民族：漢族 籍貫：內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗 當前職務：教師 當前職稱：小學一級 學歷：專科 研究方向：小學數學