作文 有道

寧恒利

摘要：作為語文教師，大家常常深有同感，在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文，對學生而言，最難寫的是作文，其實，萬變不離其宗，作文有道，只要掌握以下作文寫作“要訣”，寫作難題必定能夠迎刃而解。

關鍵詞：語文教學；作文；教學策略

一、做生活的“有心人”

寫作離不開觀察，觀察就是在生活中汲取營養，在生活中獲得寫作的素材。在觀察中可以啟迪學生的思維，學生們能夠更好地認識事物、增長知識，這些有利于語文素養的形成。大自然、我們的社會和生活也是寫作的資源，可以在這里找到語文學習中所適合的課程資源，課堂教學中，教師要引導學生觀察，引導學生學會仔細觀察，在多角度的觀察中，學做生活的有心人，學會熱愛生活，學會觀察生活，在生活中學會積累，學會思考生活，體會到生活的真善美、假丑惡，對生活的點點滴滴形成自己的獨到的看法和見解，并將自己所看到的、所聽到的、所想到用自己的筆寫下來，并表達出自己的意思和所想，在日積月累中，腦子里的“貨”也就多起來了。

二、多閱讀，獲取靈感

閱讀作為學生習作靈感和習作結構組織的重要來源，需要教師給予指導。通過文章閱讀，可以促進學生習作進步，教師應以各種活動和形式來增加學生的課堂閱讀和課外閱讀，讓學生認識到個性習作是來源于對優秀作品產生共鳴后的個人感悟，可以引導學生將閱讀與習作進行有機結合，讓學生準備一個本子來積累練習課中所學的好詞、好句，不斷提高自身語文素養和文化底蘊。學生在以往的初中個性化作文學習中不善表達與自身相符的東西，往往文章顯得空洞浮華，而閱讀可以讓學生找到更多的表達方法和表達形式，幫助學生寫出獨具特色的文章。教師作為學生學習的引導者，也是組織學生提高閱讀量的監督者，要為學生營造閱讀氛圍，可以通過辦黑板報、設立讀書一角、開展閱讀一小時等活動，為學生積累寫作靈感。此外，教師可以根據自身專業知識和教學經驗向學生推薦一些適合他們閱讀的文章，讓學生多接觸一些自己寫作中所缺少的東西，從而不斷完善自己的習作內容會越來越多。有了觀察就會有寫作的素材，也就能夠寫出深刻雋永的文章。

三、激發學生興趣，營造隨筆氛圍

當確定了隨筆訓練的目標后，教師就要開始實施隨筆訓練。開展隨筆訓練的過程中，最為基礎的就是要激發學生的興趣，營造濃厚的隨筆訓練氛圍。在進行隨筆訓練的初期階段，由于學生的寫作素材有限，思維能力較低，教師可以適當地安排一些摘抄、點評類型的訓練讓學生進行。例如，教師可以從教材課文進行延伸，開展課外讀物的閱讀。如在進行《從百草園到三味書屋》的教學時，教師可以讓學生模仿文中“雪地捕鳥”的過程，自己開始模仿寫一段類似的段落，如螞蟻搬家等。當學生掌握了一定的隨筆訓練素材后，教師就可以提升隨筆訓練的難度，選擇符合學生心理特征的主題來讓學生進行訓練。如看電影寫影評，當《少年派》這一電影獲得了巨大成功的時候，我讓學生周末在家與家長一起觀看電影，并且寫出影評。其實該部影片較為有深度，對于初中生來說要透徹地理解有些困難。但是《少年派》中擁有著奇妙的情節與絢麗的場景，學生十分喜愛，所寫出來的影評也頗有見地。通過這種看電影寫影評的方式，能有效改善學生歸納、總結、概括等寫作能力，具有較好的寫作訓練效果。

四、同批同改、在修改中提升

好文章是改出來的，較高水平的文章需要長時間修改才會成稿。文章的反復修改、批閱是教師的教學的任務，也是師生共同提高的一次機會，師生只有共同合作，寫作水平才能夠提高。修改作文還要經過反復的思考，找到寫作中出現的問題，在不斷地修改中自我否定，以修改出高質量的作文。課堂上可以共批一篇作文，老師也可以課下修改或者找學生面批，找出作文中的問題，學生分組互批與自批對作文進行修改，教師還要總結批改的內容，學生讀批改中所反饋的信息，切切實實地獲得寫作的經驗，從而提升自己的寫作水平。初中語文作文教學為學生寫作基本功的形成打下了堅實的基礎，所以語文老師一定要培養學生養成觀察生活的習慣，提高學生發揮想像的能力，多指導強化學生閱讀，在師生共同合作修改中提高寫作水平，為寫出高質量的文章奠定基礎。

五、運用多媒體進行教學

多媒體教學是最近流行起來的新型的教學模式，可以讓學生感受到圖文并茂的教學。例如：在學習《熱帶雨林的毀滅》這一篇課文時，教師就可以在多媒體上，展現很多的熱帶雨林的圖片，讓同學們選取其中的一個進圖片行描述，然后再讓學生找到適合寫作的素材，增強文章的可讀性。多媒體的教學不僅能夠開拓學生的視野，還能夠讓學生學習到課堂上所不能學到的知識。多媒體的教學模式可以為學生營造一個良好的學習環境，并且讓學生接觸到現代化的教學模式，可以擴展學生的視野，讓學生在作文的寫作中提升自己的寫作功底。作文教學在初中語文的成績中占據著大部分的分數，就需要教師對學生進行合理的指引，然后讓學生在語文的考試中得到好成績。

總之，作文教學看似高深莫測，難以捉摸，實則有跡可尋，有法可依，只要掌握了這些行之有效的方法，必定能輕松作文。

參考文獻：

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