中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及重點(diǎn)分析

閆俊麗

摘要：中職教育在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要的地位，在現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)形式下，中職教育顯得尤為重要。中職化學(xué)作為中職教育中的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)具有一定的特殊性。因而在教學(xué)過(guò)程中必須把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)作為重點(diǎn)，只有這樣，才能使教學(xué)取得良好的效果，但從目前我國(guó)一些中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)來(lái)看，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)方面還存在一些不足之處，必須對(duì)此引起高度重視，并采取有效措施，最大限度提升學(xué)生對(duì)學(xué)化的應(yīng)用意識(shí)。本文在新課程改革的背景下，闡述現(xiàn)階段中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，探討加強(qiáng)中職化學(xué)教學(xué)的策略，提高中職化學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中職學(xué)校承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才的重任，化學(xué)作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)課程，必須在提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)方面狠下功夫。盡管從總體上來(lái)看，我國(guó)各級(jí)各類中職學(xué)校都高度重視學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，但仍然有個(gè)別學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)缺乏深入的思考，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的興趣，更無(wú)法使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中更好的應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和理論，這一點(diǎn)已經(jīng)成為制約中職化學(xué)教學(xué)的重要因素，應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并牢固樹(shù)立“問(wèn)題導(dǎo)向”原則，針對(duì)解決當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面存在的不足，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力得到顯著提升 。

一、中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

中職學(xué)校是為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)和輸送基層操作性人才的主要陣地，其生源和普高存在一定的差別，這些學(xué)生大多在理論文化知識(shí)方面的水平較低，并對(duì)理論文化知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多興趣，但其優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)操作，所以基層操作性人才是他們的主要培養(yǎng)與發(fā)展方向。

二、中職化學(xué)教學(xué)在目前階段的現(xiàn)狀

1、在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面存在的不足

教學(xué)目標(biāo)受到限制。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的最重要目標(biāo)就是要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但從當(dāng)前一些中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)來(lái)看，還沒(méi)有將應(yīng)用作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，更多的是注重理論知識(shí)的灌輸，這就直接導(dǎo)致中職化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求，導(dǎo)致中職學(xué)生在化學(xué)應(yīng)用方面比較薄弱，這一點(diǎn)已經(jīng)成為一些中職學(xué)校開(kāi)展化學(xué)教學(xué)最為重要的問(wèn)題，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)方面不容忽視的問(wèn)題，必須引起高度重視并明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2、中職化學(xué)教材與化學(xué)生活化教學(xué)脫節(jié)。

在新課程背景下，中職化學(xué)倡導(dǎo)生活化教學(xué)，然而具體的中職化學(xué)教材依然是傳統(tǒng)的教材，教材內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)不符，一方面學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)形成一種混亂的影響，另一方面，教師無(wú)法借助教材來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，化學(xué)教材與化學(xué)生活化的教學(xué)存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。眾所周知，教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要載體，目前我國(guó)中職化學(xué)教材的內(nèi)容缺少一定的知識(shí)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，中職學(xué)校實(shí)用的化學(xué)教材內(nèi)容復(fù)雜，缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性，另外，教材內(nèi)容缺乏一定的針對(duì)性，存在化學(xué)知識(shí)重復(fù)等問(wèn)題。這些都是化學(xué)教材與化學(xué)生活化教學(xué)脫節(jié)的具體表現(xiàn)。

三、中職教學(xué)化學(xué)學(xué)科使用生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

化學(xué)是一門來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，但是其反應(yīng)在教材當(dāng)中的內(nèi)容卻較為抽象，這對(duì)于對(duì)理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)本身就不具有太大興趣的中職學(xué)生而言，無(wú)疑是缺乏吸引力的。所以中職學(xué)生對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度都較為消極，而且即使認(rèn)真學(xué)習(xí)也會(huì)感到困難重重。 生活化教學(xué)的目的是拉近現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)之間的距離，用現(xiàn)實(shí)生活來(lái)反映教學(xué)內(nèi)容。將生活化教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，可以有效降低化學(xué)的抽象程度，而且由于現(xiàn)實(shí)生活背景的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。因?yàn)閷?duì)于中職學(xué)生而言，這些知識(shí)不再只是基礎(chǔ)理論層面的，更是現(xiàn)實(shí)操作層面的。所以，在中職化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)難度，有助于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的提升。

四、在教學(xué)活動(dòng)中具體的應(yīng)用措施

在新課程背景下，實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)生活化教學(xué)，要從不同的方面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)中職化學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行生活化的解讀。

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)大綱》的要求，中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并充分了解與化學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象，以及物質(zhì)的變化規(guī)律，在實(shí)際的生活中掌握基本的化學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)的態(tài)度，提高其化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。因此，中職學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該生活化，并在具體的生活情境中得到普及，將具體的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行生活化的解讀，立足學(xué)生多接觸的生活，將化學(xué)知識(shí)的教授與實(shí)際生活能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使其能夠靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情境。

在中職化學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于抓住教學(xué)的重點(diǎn)，利用生活化的情景組織教學(xué)活動(dòng)，采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，理解教材中的化學(xué)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一切的教育必須通過(guò)生活才有效。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中，讓將生活化的教學(xué)滲透進(jìn)整個(gè)教學(xué)中，讓“生活化”的教學(xué)為中職化學(xué)教育帶來(lái)全新的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)氫氧化鋁內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的藥品廣告來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)其思考為什么氫氧化鋁可以治療胃病，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的生活化情景的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的 。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程背景下，中職化學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)完全滲透進(jìn)整個(gè)化學(xué)教育的過(guò)程中。明確現(xiàn)階段中職化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，以及存在的具體問(wèn)題，從中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行生活化的解讀，探究加強(qiáng)生活化教學(xué)的策略，能推動(dòng)整個(gè)中職化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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