初中班主任學生管理工作的實踐與探討

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摘要：在學校里，學生接觸最多的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。在班級管理中，班主任起到的是主導作用。班級管理應與教育、教學聯系起來，為學生提供一個良好的學習環境，促進學生健康成長。本文立足于初中班級管理現狀，重點分析了初中班主任學生管理工作的具體措施。

關鍵詞：班主任工作 學生管理 實踐探討

隨著互聯網時代的到來，人們的生活方式得到了巨大的改變，而由于青春期的影響，讓那些敏感而又容易被誘惑的學生群體被廣泛關注。班主任作為學生前行的領路人，肩負著巨大的重任。要想進一步做好班主任對于學生的管理工作，不僅需要和學生家人有著緊密的溝通，還要發揚自身的人格魅力去感染學生，因材施教，樹立榜樣，通過具體的管理手段來消除學生學習、成長道路中出現的各種問題。

一、充分發揮班主任自身主觀能動性

初中階段的學生處于青春叛逆期，思想觀、人生觀和價值觀都未形成，再加上對未知事物的好奇心，導致學生極易受到不良環境的影響。此時班主任的行為規范不僅能夠潛移默化的讓學生產生崇拜和信服，還能夠培養學生用正確的價值觀去分析和判斷事物的能力，從而在讓班主任在管理中實踐學生管理之道。

二、初中班主任學生管理工作的具體措施

（一）全面了解學生的狀態 ，有目的性地開展學生管理工作

要做到對每個學生的基本學習生活狀態有所了解，這對班主任開展管理工作來說非常重要。只有這樣才能制定出符合學生實際的行之有效的管理標準，從根本上解決學生的各種問題。那么具體到管理工作的內容需要做到以下幾點：首先，認真而詳細的查看學生的學籍生活環境，并對每個學生的性格進行分類，例如在面對內向的學生時，班主任就要做到以溝通和安慰為主，用循序漸進的引導方式讓學生認識到自己所犯的錯誤，從而在今后的生活中逐步改變他們膽小、自卑的想法。反之在面對外向性格的學生時，班主任可以用正能量激勵的方法，讓學生內心產生極大的勝負征服欲，通過各種激勵措施的實施，讓學生在班主制定的方向中不斷證明自己。

其次，班主任要根據學生學習的好壞進行分組管理。對于學生來說，在不斷的學習和每次的考試中，可以檢驗出近階段學生的學習成果。因此，針對不同層級的學生，要分開管理。例如對于那些學校成績突出，學習狀態十分專注的學生，可以適當的營造輕松的環境，給予更多的自由空間。而對于成績相對落后的學生，班主任就要給予更多的關懷，從學生所在的群體出發，尋求和探討更加有效的學習方法，讓學生對學習產生興趣，感受到班主任對自己幫助。

（二）主動溝通，協調好師生之間的關系

面對學生工作，主動溝通，耐心評價從而協調好師生之間的關系是班主任管理工作的基礎。班主任在教學的過程中，除了按照差異化將學生進行不同的管理之外，還要做好和各個學科任課老師的協調和溝通，讓他們在授課的過程中也能融入不同的情感教學側重點，幫助學生發現自身優點，重拾自信，建立良性的師生共建的生態圈，提高管理效率，從而不讀提升學生的綜合實力。

（三）加強班級內部班委部門的建立

任何管理的重點都是人，如何從學生內部營造一種自覺、自動的學習氛圍就需要在班級內建立一支優秀的班干部團隊，樹立榜樣引領的作用，從而形成一種風氣，不斷推進學生管理工作。在建設班干部團隊時，要堅持幾點原則，第一，在挑選和建立優秀的班干部隊伍時，要找尋那種不僅學習成績優秀，又具有很好帶頭作用，愿意并且有熱情來協助班主任的學生，他們不但是學生推舉的代表，具有很深的群眾基本，還要在班主任的審核下，完成能力測評。第二，班干部團隊形成后，可以通過開展多種的課外活動，來加深學生之間的了解，最主要的就是加強學生集體觀念的培養。例如，班主任可以利用課余時間，通過組織與其他班級的拔河、籃球、足球、知識競答等比賽，激發學生內心的集體榮譽感，從而在比賽中增進團隊感情。

（四）運用先進的網絡和技術手段，加強與家長的溝通融入管理

家長是學生成長過程中的第一任老師，因此在做好校內管理的同時，還需要家長配合在校外的管理工作，通過家庭的力量來進行外部的管理環境營造。當前互聯網技術的突飛猛縮短了人與人之間的溝通與交流時間，在新形勢下，班主任不用挨家挨戶的做家訪，就能通過建立微信、QQ群等方式與家長取得直接溝通，給班主任的管理工作帶來了大大的方便。通過這些群組的建立，不僅可以讓家長及時了解學生在校的學習情況，以及學習中出現的各種問題與困惑。加強家長管理的雙重作用，不斷探索管理中所需的科學而有效的方法，做好課內課外的有機結合，讓師生關系更加和諧，形成有效的閉環。

由此看來，研究初中班主任管理工作對現階段的初中教學具有重要的意義，認真研究管理方法，不斷更新管理理念對今后學生的成長至關重要。眾所周知班主任在學校的工作十分繁瑣，但是在自身榜樣作用的引領下不但能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能夠有效地加入實施德育教育的目的。同時我們也應該認識到學生管理工作是一個持續不斷的復雜活動，需要不斷緊跟時代發展的步伐，不斷地努力和探索適合學生的管理方法，以身作則，樹立威信，秉承一切為了學生，為了學生的一切為實施準則，在學習完善自身的基礎上，進一步運用班級干部隊伍管理效果，及與家長進行有效溝通，實現校內校外雙向管理，實現管理的有的放矢。只有這樣，班主任工作才能有效實施，才能更好處理班主任、學生、任課教師、家長之間的多方關系，實現班級的有效管理。

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