新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計探究

摘要：新課程理念下，教師不斷探討研究教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生積極主動融入教學(xué)中，懂得自主參與學(xué)習(xí)，積極主動思考，體會語文魅力，從而讓同學(xué)們的語文素養(yǎng)得以全面提高。本文主要探討分析新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，提出小學(xué)語文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計

引言：

新的小學(xué)語文新課本基本理念有：1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；2、正確把握語文教育的特點；3、提倡小學(xué)生們積極主動、合作探索學(xué)習(xí)；4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在新課程理念下，小學(xué)語文教師要根據(jù)語文教育理念的發(fā)展要求，改變教學(xué)思想觀念認(rèn)識，不斷提高自身綜合教學(xué)素養(yǎng)，筆者根據(jù)新課程理念以及自身教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、根據(jù)新課程理念要求，創(chuàng)新語文教學(xué)方式

鄧小平說過：“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。語文教育特點也是如此，語文教育十分注重實踐，這便意味著過去以教師為主，以“教”為主，一味地填鴨式教育不再實用，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，退出“以教師為主”的怪圈，注重實踐，把課堂這個“舞臺”交還給學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生，做到 “教”與“學(xué)”的結(jié)合，嘗試“體驗式”學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們能夠做語文課堂的“主人”，通過“體驗式”學(xué)習(xí)感受到語文魅力，學(xué)到語文知識。

二、平等對待學(xué)生，讓學(xué)生“自主、合作、探索”學(xué)習(xí)語文

教師在小學(xué)語文課程中要平等對待每一位學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生們的身心發(fā)展?fàn)顩r及個體差異、內(nèi)在需求因材施教，讓同學(xué)們能夠積極主動學(xué)習(xí)、學(xué)會團(tuán)隊合作和探索。如人教版五年級上冊第23課《難忘的一課》，筆者在授課前，先設(shè)計分組討論環(huán)節(jié)，討論主題是“我上過的一次最難忘的課堂”，然后通過抽簽的方式，讓每組出一位學(xué)生到講臺上，在全班同學(xué)面前分享最讓自己難忘的課堂。待所有同學(xué)發(fā)言后，筆者再稍作總結(jié)，引入《難忘的一課》學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過課前討論相關(guān)話題，不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生語言組織表達(dá)、與人溝通交流、團(tuán)隊合作等能力，可謂一舉多得。

教師提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式的一個重要前提是教師要尊重每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。特別在小組合作討論學(xué)習(xí)過程中，教師在聽取優(yōu)等生意見的同時，不能忽視差生的意見，要重視并采納差生意見。實際上，學(xué)生并沒有“優(yōu)”“劣”之分，只有智力開發(fā)快慢之分。教師要學(xué)會挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，幫助他們揚長避短，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)揚自己的長處，利用自己的優(yōu)勢去學(xué)習(xí)[1]。

三、寓教于樂，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)增強學(xué)習(xí)興趣

“愛玩”是孩子的天性，而小學(xué)生恰恰處于“愛玩”的年齡，因此，在小學(xué)語文課堂上安排適當(dāng)游戲環(huán)節(jié)有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實，“玩”本身也是一種學(xué)習(xí)。課堂上設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍參與游戲，在玩樂的過程中展示自己、提升自己、學(xué)到知識。如人教版五年級上冊第5課《古詩詞三首》筆者在教授此課前，先開展一次“誰是古詩詞小達(dá)人”游戲，用競賽類游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)新詩詞的樂趣。當(dāng)然，同學(xué)們都會想當(dāng)上“古詩詞小達(dá)人”，這就要求他們在課前必須先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的古詩詞，甚至去查閱或?qū)W習(xí)一些以前未學(xué)過的古詩詞，這便能達(dá)到“溫故而知新”的效果。寓教于樂，游戲環(huán)節(jié)能夠增強小學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)積極性，提升同學(xué)們的思考能力、處事能力，激發(fā)創(chuàng)造能力[2]。

四、新媒體助力，提升語文教學(xué)水平

隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的日新月異，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已不適應(yīng)新課程教學(xué)理念的要求。在新課程理念下，教師要借力新媒體，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上搜索與課堂相關(guān)的資料、圖片、視頻，學(xué)會制作出彩的PPT，努力讓課堂變得更加形象生動[3]。如人教版三年級下冊第5課《翠鳥》，筆者課前搜集翠鳥的相關(guān)圖文資料，翠鳥捕魚的相關(guān)視頻，穿插在PPT介紹中，生動形象地向同學(xué)們展示翠鳥的形態(tài)特征、生活習(xí)性等，加深了同學(xué)們對翠鳥的認(rèn)識，對課文的理解。教師還可以與VR供應(yīng)商合作，在課堂上試用VR設(shè)備，如人教版三年級下冊第21課《太陽》，同學(xué)們可以戴上VR設(shè)備，虛擬現(xiàn)實，讓同學(xué)們能夠身臨其境，感受遙不可及的太陽系，更客觀地認(rèn)識太陽，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)此課的興趣。新媒體助力，小學(xué)語文課文更加直觀形象，對提升語文教學(xué)水平十分有效。

五、學(xué)思結(jié)合，適當(dāng)布置作業(yè)提高教學(xué)效果

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重學(xué)思結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后思考。為了讓同學(xué)們學(xué)會學(xué)思結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)布置適當(dāng)作業(yè)，當(dāng)然，作業(yè)并不局限于紙質(zhì)作業(yè)上，可以在課堂后讓同學(xué)們?nèi)ふ艺n堂相關(guān)的事物，多去觀察、思考，學(xué)會延伸，做到觸類旁通。更重要的是，還要讓同學(xué)們體會讓“語文走進(jìn)生活，生活走進(jìn)語文”的樂趣，比如，同學(xué)們可以在觀看電影后寫一篇觀后感，去某地旅游后在課堂上與同學(xué)們分享旅游經(jīng)歷，領(lǐng)略語文的魅力。通過學(xué)思結(jié)合，加強語文與生活的聯(lián)系，提高語文的實用性，進(jìn)而才能提高教學(xué)效果，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、教師要提高備課水平與綜合素養(yǎng)

教師能夠進(jìn)行高質(zhì)量備課時實施高質(zhì)量小學(xué)語文教學(xué)的重要保障。通常，小學(xué)語文老師通過備課課程及教材兩個方面來進(jìn)行備課。在新課程理念要求下，教師在把握備課基本環(huán)節(jié)，把握教材重點外，還要拓寬教材深度、廣度，結(jié)合小學(xué)生實際情況，結(jié)合當(dāng)前熱點焦點，尋找小學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行備課，提高教師備課水平能夠調(diào)動小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，積極主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

要想成功開展和貫徹語文教育，小學(xué)語文老師這個力量必不可少，而小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量高低由整體師資水平?jīng)Q定。為了提高小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校教育局要組織教師教育、培訓(xùn)，通過開展系列小學(xué)語文教育方面的專家研討會及學(xué)者講座等幫助教師們提高綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新課程理念下的語文教育[4]。

七、結(jié)束語

總之，在新課程理念下，教師們需要不斷的學(xué)習(xí)、探索與實踐，努力提高教師備課水平和自身素養(yǎng)，提升小學(xué)語文教學(xué)水平，建設(shè)開放而有活力的小學(xué)語文課堂，讓每一個學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)語文的興趣，積極主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，得到語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高興軍.新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2016，35（35）：202-203.

[2]郝鳳英.新課程下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計策略[J].南北橋，2017（17）：65-65.

[3]趙應(yīng)階.新課程下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計初探[J].讀寫算：教師版，2017（27）：135-135.

[4]劉立瓊.淺談新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[J].未來英才，2016（14）：45-45.

作者簡介：

張志宏（ 1975.09-），男，漢族，云南耿馬人，孟定鎮(zhèn)河外完小，中小學(xué)二級教師，本科。