Pad環(huán)境下智慧課堂的實踐探究
——以Special Holidays In China教學(xué)為例

○唐山市開平區(qū)唐馬路小學(xué) 崔向榮

Pad環(huán)境下智慧課堂的實踐探究
——以Special Holidays In China教學(xué)為例

○唐山市開平區(qū)唐馬路小學(xué) 崔向榮

●PPaadd（portable android deviiccee）環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂的實施充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。

基于Pad環(huán)境下的英語智慧課堂實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，學(xué)習(xí)過程的可視化和學(xué)習(xí)結(jié)果監(jiān)控的精準(zhǔn)化。學(xué)生是課堂的主人，教師是設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和調(diào)控者。真正實現(xiàn)了還時間給學(xué)生，還思維給學(xué)生，還實踐給學(xué)生。學(xué)生在課上通過自主、合作、探究，逐步形成了良好的學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

一、教學(xué)內(nèi)容簡析

Special Holidays in China是一節(jié)對話課。本節(jié)課教師為學(xué)生設(shè)計了一些視聽讀的活動，學(xué)生利用平板電腦自主展開練習(xí)，充分照顧到不同層次的學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，提高學(xué)生的口語交際能力。在課堂上，利用Pad的互動反饋系統(tǒng)了解學(xué)生對知識的掌握情況，掌控課堂節(jié)奏，提高課堂效率。利用課堂診斷反饋系統(tǒng)幫助教師準(zhǔn)確地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些問題，從而調(diào)整優(yōu)化自己的教學(xué)。

二、教學(xué)過程與方法

第一步，情境導(dǎo)思，任務(wù)設(shè)疑

1.依托情境，激活已知。

（1）Greetings.

（2）Review some holidays students have learned.

T:Let’s enjoy a video about holidays.（觀看節(jié)日的小動畫）What holidays do you know？

S:New Year’s Day,International Workers’Day,Children’s Day,Teachers’Day,National Day,Spring Festival.

【解析】以師生間的自然問候?qū)耄ㄟ^播放有關(guān)節(jié)日的視頻創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)學(xué)過的節(jié)日名稱，喚起學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗。

2.問題驅(qū)動，導(dǎo)入新知。

T:In these holidays,what holiday is special in China？

S:It’s the Spring Festival.

【解析】通過平板電腦的投票系統(tǒng)，讓學(xué)生選出中國特殊的節(jié)日，第一時間了解學(xué)生對special一詞的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

T:When is the Spring Festival this year？

S:It’s on Jan.27th.

T:What do you do for the Spring Festival？

S:We visit our family and friends...

T:The Spring Festival is a special holiday.It’s wonderful!

【解析】春節(jié)的知識是學(xué)生剛剛學(xué)過的，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的中國特殊節(jié)日產(chǎn)生興趣，并起到了知識鋪墊的作用。

第二步，自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.圖片導(dǎo)入，進(jìn)入文本情境。

T:The Spring Festival is coming!What will Jenny and Danny do this evening？

S:This evening,Jenny and Danny will have a special dinner with Li Ming’s family.

T:Yes,and they are talking about special holidays in China.

2.自主學(xué)習(xí)節(jié)日名稱the Dragon Boat Festival,the Mid-Autumn Festival。

T:What special holidays do we have in China？Please learn it by yourselves.

S:the Dragon Boat Festival,the Mid-Autumn Festival...

【解析】學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過觀看課文動畫，點讀電子書，自學(xué)節(jié)日名稱the Dragon Boat Festival,the Mid-Autumn Festival，讓學(xué)生把聽、讀有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.猜謎游戲:What holiday is it？

T:What holiday is it？

S:It’s the Dragon Boat Festival...

【解析】通過“聽聲音—猜節(jié)日”小游戲，活躍課堂氣氛的同時有效鞏固了節(jié)日名稱the Dragon Boat Festival，the Mid-Autumn Festival，the Spring Festival。利用課件中隨機(jī)抽取的功能讓每個孩子的思維都動起來，學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

4.自主提問，解決問題。

T:What do you want to know about these special holidays？Can you ask some questions？

S1:When is the Dragon Boat Festival/the Mid-Autumn Festival？

S2:What do people do in these special holidays？

S3:What do people eat in these special holidays？

S4:How do they feel？

T:OK,let’s learn it by yourselves.After you learn it,you can talk about it in groups.

【解析】學(xué)生帶著問題觀看關(guān)于春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師錄制的微課內(nèi)容既有書本上的知識，也有課本之外的知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后先小組討論，最后全班分享，教師板書，充分照顧到不同層次學(xué)生之間的個體差異，讓學(xué)得快的學(xué)生吃得好，學(xué)得慢的學(xué)生吃得飽。

第三步，測試提升，互動反饋

Part 2 N2 Look and write.

【解析】學(xué)生完成書上練習(xí)題，利用平板電腦拍照上傳，這個活動幫助學(xué)生有效鞏固了本課重難點知識，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些問題，教師能夠及時跟進(jìn)，并針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行細(xì)致講解。

第四步，知識梳理，學(xué)以致用

1.Finish the chart.

T:What have you learnt today？Please finish the chart and talk about your favourite holiday in pairs.

學(xué)生通過拖拽完成表格，在拖拽文字的過程中，進(jìn)一步鞏固操練本節(jié)課所學(xué)知識:節(jié)日名稱、時間、活動、食物等。之后教師通過推屏展示、檢查學(xué)生的完成情況。

2.Pair-work:Make a new dialogue.

T:What’s your favourite holiday？

S:My favourite holiday is the Spring Festival.

T:When is it？

S:It’s in January or February.

T:What do you do in the Spring Festival？

......

【解析】通過師生示范對話，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編對話。通過這個任務(wù)，充分利用剛才表格中的信息，學(xué)生的綜合語言運用能力得到了進(jìn)一步的提升。

第五步，拓展延伸，文化滲透

1.微課拓展。

T:In China,there are many special holidays.Let’s learn it.

學(xué)生觀看老師課前錄制的微課，拓展中國其他傳統(tǒng)節(jié)日：元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等，學(xué)生通過平板電腦觀看這些節(jié)日的英文介紹，對中國的特殊節(jié)日產(chǎn)生興趣，滲透中國傳統(tǒng)文化。

2.Homework.

Act out your dialogue more fluently after class.

Draw a picture of your favourite holiday and write something about it,then take a picture and send it to the teacher.

基于平板電腦使用的英語課，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和組織者。教師把課堂上更多的時間交給了學(xué)生，這一切都得益于視頻和微課釋放了課堂時間，才有機(jī)會開展更有趣、更真實有意義的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固，綜合語言運用能力得到進(jìn)一步的提升。