做孩子的良師益友

李珊

摘 要：幼兒園生活活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，貫穿于一日生活的始終。“一日活動皆課程”中曾提過：凡是作為實現幼兒園教育目的的手段而運用的，能夠幫助幼兒獲得有益的學習經驗的活動，無論是上課、游戲，還是生活活動，都是幼兒園課程的有機組成部分。但由于生活環節具有重復性、平凡性、單調性、簡單性，往往我們會忽略它的教育價值。

關鍵詞：生活；引導；良師益友

3-6歲的兒童身心發展處于幼稚狀態，缺乏完全的生活自理能力，而兒童時期是形成各種習慣的關鍵期，幼兒的可塑性大，良好的生活習慣養成，將使他一生受用無窮，尤其是對幼兒的個性形成，有著多方面的深遠影響。我們都知道，生活環節主要有來園、晨檢、進餐、午睡、盥洗、如廁等等環節，接下來，我就從教師的引導角度出發，從“蹲下來——做自然生長的益友”、“放開手——做自主學習良師”兩方面入手，談一談如何做好幼兒生活環節的引導。

一、 蹲下來——做自然生長的益友

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”?！靶∨笥选边@個詞，正是體現了師幼之間的一種“朋友”關系。俗話說“要做孩子的老師，就要先做孩子的朋友”。有了朋友間的感情，就有了信任，有了信任就可以更清楚地看到孩子的世界，為我們的有效引導提供保障，并且這種以平等融洽的關系為前提提供的引導也最易于與幼兒溝通，最容易被幼兒接納。

（一） 關注他們的關注

關注是要用實際行動或用心去對待某人、某事。要做孩子的朋友首先我們從關注入手，細心地發現孩子們關注的事情，用心去做他們關注的事，讓孩子們感受來自我們對于他們的愛。愛人是帆，愛己是船，只有彼此推動和支撐，才能更好地互動，師幼共同發展。例如：孩子們最喜歡卡通的世界，因此，我們請來了孩子喜歡的米奇、米妮、唐老鴨等大家熟悉的卡通人物在園門口迎接孩子們的到來。一日之計在于晨，在美好的清晨，伴隨著最動聽的音樂，引領孩子走進自己的童話世界；孩子們喜歡看“巧虎”，于是，我們就化身成為一個個“小巧虎”和電視中的巧虎一起學習進餐、如廁、洗手等生活本領。

（二） 驚奇他們的驚奇

好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子們精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界，他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了。正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們在成長中不停地驚奇著，我們驚奇著他們的驚奇，陪伴他們成長。例如：孩子們喜歡洗手時玩肥皂，用手搓出很多泡泡。我就決定從孩子們的興趣出發，組織一次“趣味泡泡”活動，提供豐富的材料，干脆就和孩子們一起玩個夠，和他們一起搜集各種香皂，一起尋找產生泡泡的原因，觀察泡泡的特征，發現泡泡的美，做活動的支持者。

（三） 感受他們的感受

人受到震動有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經上；有的是在道德感受上；而最強烈的、最持久的則是在個人尊嚴上。每個人都有其自身的價值和尊嚴，孩子也是如此。尊重孩子是一切教育的前提條件，尊重孩子是和諧師幼關系的核心，又是教育的基本方法和途徑。我們有個中班的孩子，經常尿床，每次尿床后，我們總是等其他的孩子離開午睡室時才叫他起床，并和他一起換上干凈的衣褲，開玩笑地說：“老師小時候也尿床的呢，大一些就不會尿了?！泵搴⒆幽虼惨幝梢院螅刻於ê脮r間叫他起床上廁所，并備好拖鞋，冬天的時候我們還備了一個尿壺，以防孩子們跑來跑去凍著?，F在孩子大班了，也不再尿床，和其他孩子一樣，快樂地成長著！

二、 放開手——做自主學習的良師

韓愈的《師說》中有這樣一句話：“師者，傳道授業解惑也?！币馑际且曰A教育，德為先，傳授以學業、技能，當面臨未知事物之時，運用自身的知識、技能解開困頓、迷惑。我想所謂傳道，授業，解惑三者缺一不可，只有這樣才能真正地成為一名良師。在幼兒生活環節的引導中也要做他們的良師，放開手引導幼兒自主學習，促進幼兒自然生長。

（一） 多一些花樣，少一些單調

1. 創設靈動環境 發揮教育作用

《指南》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要?！蔽覀兺ㄟ^環境創設，向幼兒宣傳、暗示、講解好的習慣。例如：我們在洗手池上制作了幼兒易懂的步驟圖，幫助幼兒洗手習慣的養成；在飲水機前貼了一米線，引導幼兒排隊喝水；并在午睡間布置了月亮、星星的溫馨的掛飾，幫助幼兒入睡等等。

2. 組織趣味游戲 培養良好習慣

游戲能調動幼兒積極性，是促進幼兒健康成長的有效途徑，也是表現和發展幼兒積極性、主動性和創造性最好的活動方式。魯迅先生也曾說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使?！币虼?，我們針對這一特點，打破傳統的組織形式，將習慣的養成融于游戲，引導幼兒在玩中養成習慣。例如：幼兒通過合作玩手指游戲，對洗手結果進行自查、互查，在幼兒參與管理中調動他們主動學習的積極性；吃香蕉時，幼兒容易將果皮全部剝掉，大把握著果肉吃，不衛生，我們開展“香蕉開花”的游戲——小手牢牢握住底端不動，香蕉皮做花瓣，肉做花心——幼兒愉快地邊欣賞邊吃掉自己的作品。

3. 利用兒童語言 激發學習興趣

幼兒的年齡決定了他們喜歡形象化的語言和實物，我們應根據幼兒不同的年齡，巧妙發揮語言的藝術魅力，使幼兒在“潤物細無聲”中獲得知識。例如用擬人的手法，使事物形象生動：在進餐環節，挑食現象比比皆是，除了營養播報外，可以引導不喜歡吃青菜的幼兒：“你聽到咀嚼青菜的聲音了嗎？那是她很喜歡你，在你的小嘴巴里唱歌呢。”幼兒還喜歡句式短小的話語，比如兒歌：穿衣時，多數幼兒只會穿一只袖子，為了找另一只袖子，焦急地在原地轉圈，我們用兒歌總結穿衣技巧：“小手抓領子，用力向后甩，刮起一陣風，袖子穿上了。”于是在愉快的“風聲”中順利穿上了外衣，孩子們通過短小、形象的語言一下子就把穿衣技巧掌握了。

4. 開展多彩活動 督促習慣養成

幼兒年齡小，理解力差，如果一味地說教，易導致幼兒失去學習興趣，因此我們借助教學活動、區域游戲、學科滲透等平臺將習慣融于其中，督促習慣養成。例如喝完牛奶后，孩子們可以看書、折紙、玩魔尺、搭積木、聊聊天，觀察自然角，不僅避免了消極等待，養成良好的等待習慣，還可以讓幼兒在緊張的學習活動、興奮的游戲活動間找到一席悠閑空間，自由享受……

5. 牽手智慧家長 同步家園教育

家長是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒學習與發展的重要環境，而幼兒園是對幼兒進行教育的重要場所，只有有目的、有意識地建立幼兒園與家庭之間的相互聯系，才能發揮教育的最大價值，促進幼兒身心全面發展。例如說幼兒洗手習慣的養成，不僅僅只在幼兒園中教育鍛煉，在家也要督促，慢慢讓行為內化成習慣。俗話說播種行收獲習慣；播種習慣收獲性格；播種性格收獲命運，家園智慧牽手，同步教育，為幼兒的成長打造堅定基石。

（二） 多一些耐心，少一些浮躁

孩子的生活習慣是需要不斷強化和鞏固的，由于幼兒的自我督促和自我檢查能力較弱，堅持性不夠，所以老師督促、提醒是十分必要的，生活教育應該隨時隨地、經常性、反反復復地、不厭其煩地進行，直至幼兒養成良好的行為習慣。在幼兒成長的過程中多一些贊美，少一些責怪；多一些耐心，少一些浮躁，正如諾爾特所言：如果孩子生活在批評里，他將學會譴責；如果孩子生活在贊美中，他將學會欣賞。我們多給孩子一些走彎路的機會，放開手，陪伴孩子慢慢成長。

陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心里去?！笨傊?，良好生活習慣培養的過程是一個長期的過程。幼兒園一日生活的各個方面都滲透著教育因素，我們要不斷地深入挖掘內在的教育價值，在與孩子共同成長的路上只要我們多寬容，少嚴厲；多鼓勵，少批評；多花樣，少單調；多耐心，少浮躁，蹲下來、細觀察、放開手，做孩子的良師益友，我相信我們的教育會越來越好！

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].2013-3-1.

[2]陶行知全集：第3卷[M].長沙：湖南教育出版社，1985.endprint