如何在大學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

何偉

【摘 要】進入大學(xué)以后，學(xué)生自主安排的時間越來越多，他們在學(xué)習(xí)上花的時間越來越少了。由于大學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，所以如果教師在教學(xué)中不注意自己的教學(xué)方式，就容易讓學(xué)生在課堂中失去興趣，繼而他們就不能更好地學(xué)習(xí)了。所以，在大學(xué)英語的教學(xué)中，我們要注意教學(xué)方法，好讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.088

學(xué)習(xí)，是一個人應(yīng)該終生都做的事情。在大學(xué)期間，學(xué)生的自由時間越來越多，在課堂教學(xué)中我們對學(xué)生的管教也非常的少，教師基本的態(tài)度學(xué)生學(xué)就學(xué)，不學(xué)就不學(xué)，在課堂中一般不會去管學(xué)生在干什么，只顧自己講自己的。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。所以，要想學(xué)生在英語課堂中更好地學(xué)習(xí)，作為教師一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓他們在英語的課堂中能夠?qū)W到更多有效地知識。那我們在英語的教學(xué)中要如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識呢？在不斷地實踐教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，在這里和大家一起分享一下，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

學(xué)習(xí)是學(xué)生在特定的情境中因為練習(xí)和反復(fù)的經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為產(chǎn)生持久的改變。學(xué)習(xí)不僅僅指的是學(xué)習(xí)后學(xué)生表現(xiàn)的結(jié)果，而是表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的整個過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會發(fā)生相應(yīng)的變化。在變化的過程中學(xué)生已有的經(jīng)驗會影響學(xué)生的行為。如果學(xué)生保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他們的行為變化就會朝著好的方向。但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得散漫，不好學(xué)，時間久了就會影響他們的學(xué)習(xí)成績。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主要是掌握間接經(jīng)驗，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過書本和教師的講解這樣的途徑來獲得的。在這個過程中，教師必須要做到有目的、有方向、有組織的對學(xué)生進行指導(dǎo)。在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要任務(wù)是掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識，還有一定的技能技巧，通過學(xué)習(xí)后形成正確的世界觀和提升自己的道德水平。同時，我們主要是采取班級教學(xué)的方式，學(xué)生都處于一個班集體中，所以他們的學(xué)習(xí)可能會受到其他同學(xué)的影響。

雖然說大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)成熟，可是他們的身份是學(xué)生，在看待事物的時候容易以學(xué)生的角度去思考。他們對學(xué)習(xí)很多時候都沒有一個正確的認識，在學(xué)習(xí)上主要是被動地學(xué)習(xí)。所以如果教師不去嚴格要求學(xué)生，在課堂上不對學(xué)生有所管束，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，就會產(chǎn)生不好的影響。

二、了解知識學(xué)習(xí)的過程

在教學(xué)實際過程中，學(xué)生主要經(jīng)歷幾個知識學(xué)習(xí)的過程，把握好這幾步能夠讓教師更好地教學(xué)。如果教師在英語教學(xué)中能夠運用好學(xué)生學(xué)習(xí)的這幾個過程，就也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。那么，在英語的學(xué)習(xí)中，主要包括哪幾個學(xué)習(xí)階段呢？

首先是知識理解階段。知識的理解指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師所講的知識點能夠有所了解，對知識所代表的符號意義能有基礎(chǔ)的認識，同時還要在學(xué)習(xí)中喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以，教師在英語的教學(xué)中要注意把教材掌握好。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生能夠直觀的感受到教材上的內(nèi)容，能夠讓他們清楚明了的明白書本上的英語知識的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生勾畫重難點。另外，我們在講授的過程中不要把所有的知識都挨著講解一遍，而是要概括的講解知識，讓學(xué)生有所著重的掌握知識點。

其次是知識的鞏固階段。在課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生對書本上的知識點已經(jīng)有了一定的了解，在腦子里也積累了一定量的知識。但是如果學(xué)生學(xué)習(xí)后我們就不管了，經(jīng)過一定時間后學(xué)生遺忘的知識就會很多，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不好了。所以在進行講解后，教師要幫助學(xué)生及時鞏固知識。比如我們可以在講解新知識之前，給學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所講的知識點，好讓學(xué)生對所學(xué)的知識能夠得到鞏固。

最后是知識的應(yīng)用階段。學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用，由此可以看出知識的運用階段的重要性。在英語的教學(xué)中，教師在平時就要強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在心里意識到學(xué)習(xí)英語的意義。然后我們在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助學(xué)生掌握知識點。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的知識后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用知識，讓他們能夠利用英語知識來解決生活中實際遇到的問題。

三、把握好英語教學(xué)課堂

在大學(xué)期間，學(xué)生對學(xué)習(xí)的緊張感遠遠低于初高中的學(xué)習(xí)。大學(xué)期間學(xué)生大多抱著“60分萬歲的心態(tài)”，很多學(xué)生認為在平時的學(xué)習(xí)都不重要，只要在臨近期末考試的時候臨時抱佛腳就可以過關(guān)，這樣的心態(tài)肯定是不對的。所以，在英語的教學(xué)中，我們要注意改變學(xué)生的這種心態(tài)，在平時的教學(xué)中就要對學(xué)生進行強烈的要求，讓他們在每一堂英語的學(xué)習(xí)中都保持著對英語的緊張感。

大學(xué)成績的考核一般包括平時考核和期末考核。比如，我們可以在每一節(jié)上課之前對學(xué)生進行點名，如果學(xué)生沒有來上課的話平時成績就會作廢。因為如果學(xué)生平時成績沒有的話在期末考試中就很容易掛科，這樣學(xué)生就會面臨補考。這是他們不愿意看到的。所以我們采取點名的方式能夠有效地讓班上的學(xué)生來上課，從而保證他們在每節(jié)課中都能學(xué)到一定的知識。當(dāng)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)以后，教師此時就要注意讓班上的學(xué)生注意力集中到英語的學(xué)習(xí)中來，不然僅僅讓學(xué)生坐在教室里也沒用。因此，我們可以在我們的教學(xué)內(nèi)容上下點工夫。在制定教學(xué)計劃的時候我們要注意其新穎性，其有趣性，這樣我們在講解的時候就能比較有趣，繼而學(xué)生的注意力就能被集中起來，對教師所講的內(nèi)容也就聽得進去了。

在大學(xué)英語的教學(xué)中，我們要注意采取合適的教學(xué)方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識，好讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于大學(xué)的特殊性，所以我們的教學(xué)也要特殊起來。為了讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)進英語知識，學(xué)好英語知識，教師在教學(xué)中就要注意自己的方法。我們要注意提起學(xué)生的興趣，讓他們把心放在英語學(xué)習(xí)上來。當(dāng)學(xué)生的注意力集中到了課堂中來以后，教師要讓學(xué)生學(xué)到有用的知識。此時教師就要注意對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要挑取其中的重要點來給學(xué)生講解，同時還要注意讓學(xué)生把其中的知識點理解透徹，鞏固牢實。當(dāng)做到這些以后，我相信我們就能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語了。

參考文獻

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