提高高中數學復習課效率的方法研究

甘勇

【摘 要】就高中數學復習課而言，它是整個教學的重要環節之一，只要我們能保證高中數學復習課的效率，那么就從一定程度上保證了高中數學教學的成功。接下來，我們就開始從基本復習方式、復習目標和重點、復習方法創新三個方面進行深入研究。

【關鍵詞】高中數學 復習課 層次分明 創新性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.084

目前，很多高中數學教師都已經認識到了復習課對于教學的重要作用，但由于教師對復習課的認識還不夠深入徹底，故對于如何去進行高中復習課教學還心存疑惑。具體來說，高中數學復習課教學基本上就只有解題和講題兩項流程，學生在這種機械式的復習方式中大腦得不到片刻的放松，知識也就無法得到有效地掌握，這樣教學質量必定會長期在低水平線上徘徊。為此，如何讓學生變得更為積極主動，成為了當前高中數學復習課教學質量提高的關鍵。

一、循序漸進且層次分明的復習方式

高中數學的復習課教學中，教師應當把握好循序漸進和層次分明這兩個關鍵點，從而采用既循序漸進又層次分明的復習方式來進行復習課教學。具體而言就是，要在實際教學中對學生的基本情況進行了解，讓學生從符合自身能力水平的層次進行知識的多角度切入，使學生完成知識條理化、規律化和網絡化的整合，進而讓學生的認知、理解和應用水平得以共同提升，并達到一定的目標高度。首先，教師在進行復習課教學時，要先對學生的知識掌握情況進行詳細的了解，明確地知道哪一部分學生對于知識的掌握較好，哪一部分的學生對于知識的掌握較差。再在恰當的時機通過提問來對學生的復習進行有效的引導，一部分問題專門針對學習較好的學生，讓他們在復習中享受到成功的愉悅，另一部分問題專門針對學習較差的學習，讓他們的自信能夠在復習中得以增強，這樣才能使全體學生均在復習課中表現得足夠地積極和主動，從而使整個教學氛圍一直維持在良好的狀態之中。

其次，教師在進行復習課教學時，應對學生的實時狀態予以關注，以便能夠在最快的時間內發現課程復習過程中的難點所在，再及時的引導學生有針對性的去對這些問題進行深入探究，從而讓學生在解決問題的過程中更好的享受到復習課教學的樂趣，進而使整個復習課教學能夠達到“舉一反三”的顯著效果，這樣學生可以從最為基礎的知識出發進行學習的延伸，順利完成由簡到難、由簡入繁、由淺及深的復習轉變，最終順利完成知識“抽象→形象→具體”的漸進式過渡。

最后，教師在進行復習課教學時，需將試卷進行合理的利用，既要讓試卷能保證恰到好處的題量，也要讓每個題的質量得到一定的保證，通過測試來進一步發現學生復習過程中所存在的問題，不去對測試的分數做過多糾結，而是將整個測試卷使用的重心放在題目的講解之上，輔助學生更好的在復習中進行查缺補漏，這樣日常課堂教學中所掌握的知識才會得到更好的消化。

二、復習目標明確和復習重點突出

隨著高中數學復習課的持續進行，為了讓復習的動力得以有效保持，教師有必要積極采取一些有效的應對措施，以便讓復習的效果得以有效保證。也就是說，在高中數學復習課教學的過程中，教師應把握好教學的具體實際基礎，以便能夠明確的制定出符合復習課教學需求的復習目標，從而使復習重點得以更為有效的突出。

首先，教師應對高中數學教材進行全面分析，隨后再對學生的具體學習需求和學習情況進行深入了解，再以此為基礎來將復習目標予以明確，使教學大綱和考試大綱中的具體內容和相關要求都能得到很好的兼顧，這樣學生才能通過復習課抓住復習中的重點問題，使復習能夠保持在恰到好處的狀態之中，既不會過度復習，也不會有復習不到位的情況出現。

其次，教師應先掌握學生的具體學習情況和真實能力水平，再根據學生的不同基礎水平來對復習目標進行差異化的具體細化，對于成績較好的學生可以為其制定略有挑戰難度的復習目標，以便讓學生在復習的過程中完成自我學習能力的突破，從而讓復習的效果能夠盡可能的達到最大化；對于成績較差的學生則為其制定難度稍低的復習目標，以便讓學生在復習的過程中巡回自我，從而讓學生順利的樹立起關于數學學習的自信，最終讓全體學生的學習積極性和主動性都能得到極為有效的提升。最后，教師應當將高中數學復習課的重點放在對學生進行知識復習引導之上，讓學生無論成績好壞，均對基礎知識的復習予以足夠的重視。只有這樣，當復習的具體目標能夠滿足不同能力水平學生的不同學習需求后，復習課才能為學生的個性發展帶來積極有效的促進作用，從而使得復習的質量得以順利提高。

三、復習方法的不斷創新

受傳統教育方式的持續影響，不少高中的數學復習課仍延續了傳統的方式來進行教學，教師用教材作為整個復習課教學的關鍵性參考資料，把其中所涉及到的知識點按順序羅列到黑板上，然后教師對這些知識點進行一次串講，然后把一點兒時間留給學生進行迅速的思考，此種方法固然會在一定程度上讓學生更好的把握相關的知識，但是作用是極為有限的。因此，為了讓高中數學復習課教學變得更為高效，教師有必要在教學的過程中借助新教學技術或使用新教學手段，通過全新的復習課教學形式來讓學生更好的去進行復習。

首先，隨著大量新教學技術和手段的不斷運用，有效促使學生構建起了高中數學知識的邏輯架構，從而學生就能順利完成高中數學完整知識體系的構建。

其次，隨著大量新技術和手段的不斷運用，高中數學復習課教學會給學生帶來更多的視覺沖擊，通過多媒體技術可以將復習過程中的重難點進行動態化展示，從而可以進一步喚醒學生在復習過程中的思考和總結。

最后，隨著大量新技術和手段的不斷運用，高中數學復習課教學單位時間所承載的信息量得到了有效的擴充，這樣整個復習課教學變得更為有效了。

總之，復習課教學對于高中數學而言是極為重要的，其能夠讓學生更好的完成所學知識的內化，使學生能夠更為輕松的去面對高考。因此，高中數學教師應對復習課教學的相關方法進行持續研究，以便能夠找到提高高中數學復習課效率的有效方法。

參考文獻

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