初中語文的擴充性教學模式

杜林

【摘 要】現(xiàn)在的初中語文考試，對于學生的素質(zhì)要求能力越來越高，考試的題材也日益新穎，教師的教學不能再局限于書本了，更多的還要對學生的思維方式進行訓練，讓學生有足夠可以在考試中脫穎而出的課外補充量，以及學生對于考試的非課內(nèi)題材要有明顯的把握它的中心思想，這就是需要教師在課內(nèi)課外應(yīng)當注意的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 擴展內(nèi)容 擴充思想 解題方案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.082

本文從幾個方面結(jié)合概述，主要講明了初中語文課堂應(yīng)該怎樣對學生進行擴充。擴充性教學包括兩個方面，一方面，是與課本相關(guān)的內(nèi)容上的補充，可以結(jié)合課文來展開討論，不光是讓學生對于書本后面重要的教材問題的答案進行尋找并且準確答出，還要補充一些考試中可能相關(guān)的問題也讓學生進行思考。此外，可以補充一些關(guān)于作者的事件或者作者的其他內(nèi)容讓學生進行感悟，這樣就是一些關(guān)于課堂內(nèi)的知識點的擴展；另一方面，是純粹的課外知識的介紹，與語文相關(guān)的包括好的詩歌，包括抒情詩歌、奔放的熱情的詩歌等等。很多初中都會設(shè)立相關(guān)的閱讀課，閱讀課的作用也正是這樣。很多學生沒有閱讀的習慣，自然而然就會對于文章把握不到位，還有關(guān)于寫作的題材就不像喜歡讀書的學生那樣豐富了。

一、辯證的看待擴充性教學

語文教學是一門語言性學科，其內(nèi)容的覆蓋面積之廣，在初中語文的教學中主要還是以教師進行系統(tǒng)地講解，學生聽講學習語文的方法。也就是說初中語文教學是關(guān)于基礎(chǔ)性技能的培養(yǎng)，包括閱讀習慣、做筆記的習慣、還有找要點重點的習慣。很多教師也知道擴展內(nèi)容的重要性，但很多時候教學實施力度又不是很大，這就是由于教學時把握這種擴展量的權(quán)衡存在一些困難。

現(xiàn)在的初中語文課本，其內(nèi)容的含量進一步提升了很多，比如原來的語文中對于魯迅的文章考察相對于現(xiàn)在的課本的含量是偏少的，還有就是關(guān)于各種各樣國學的經(jīng)典內(nèi)容，比如對聯(lián)還有詩歌的以及孔子的經(jīng)典語錄在原來的課本中是很少看見的，而現(xiàn)在這些都成為了語文課本的內(nèi)容。在這么有限的教學時間中，既要對這些新增加的內(nèi)容做較為詳細的說明，還要補充內(nèi)容，再加上有些內(nèi)容學生的生活上不經(jīng)常接觸到，教學難度就更加增大了許多。

總之，時間短、任務(wù)緊的特點從初中的學習開始就愈發(fā)激烈了，教師有些時候很想擴展一些內(nèi)容，并未讓學生對于語文課提高興趣，開設(shè)一些趣味課堂，但是就是害怕不符合考試的相關(guān)內(nèi)容過多了，教學任務(wù)不能快速完成，這樣反而擴展的適得其反。這些問題需要辯證地看待，語文是一門基礎(chǔ)性的科目，其意義應(yīng)當不只是應(yīng)付考試，雖然現(xiàn)在的學校越來越看重考試，但是作為教師更應(yīng)當積極主動地以提高學生的能力出發(fā)培養(yǎng)學生。

有很多學生存在這樣的問題，考試成績還不錯，但是其他綜合素養(yǎng)就不是很強，課外的知識太過于缺乏了，導(dǎo)致學生會對語文越來越缺乏興趣。現(xiàn)在的語文教學不能像原來的那樣，“不求甚解”地學習，相反的，應(yīng)當讓學生清楚明白內(nèi)容要求，并能夠給予自己的意見，進行有機的結(jié)合，碰撞出不同的火花。這才是現(xiàn)代語文教學的主旨，現(xiàn)代語文教學更能激發(fā)出學生的自查、自我思考，只有具有這樣的特點的學生，才能更加適應(yīng)這種考試的不同的地方，也會得到與其他人不同的想法，找到每個學生的閃光之處，并且讓其發(fā)揮擴大，創(chuàng)新型的人才是我們教學的教師應(yīng)當更為欣賞和重視的，而不是那些只知道課本學習的學生。

二、有關(guān)的課堂實例

有很多地方的教師會進行賽課的教學，而這種模式也是日益發(fā)展的教學所形成的產(chǎn)物。每個教師的教學方法不同，但是還是教學課本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上各自發(fā)揮。以這樣的一課堂為例：林海音的《爸爸的花兒落了》，本篇課文是一篇自傳體小說，寫出來作者對于爸爸的懷念并且對于爸爸的愛借喻于夾竹桃里，用夾竹桃的繁盛與衰敗寓言到爸爸的一生中，是一片感人肺腑教育意義巨大的文章。課文寫了對于自己小時候的往事，深刻地表達了父愛的感人，“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子”這是文章的結(jié)尾，短短的十五個字，句句透露出傷感的傾訴以及作者的堅定信念。這篇文章的意義很深遠，學生很難理解到其中的含義，作為一篇小說的形式，作者往往先是結(jié)合了自己的身上發(fā)生的實例再添加了一些特別的效果，比如這里的夾竹桃，它的衰敗繁盛也許并不是真的，而在作者的眼里卻又一種不同的情愫。

古人寫詩往往喜歡借景抒情托物言志，而寫文章也是一樣的道理。教師這時候可以把一些作者的背景資料先輔助教學，先讓學生理解到作者身上發(fā)生的實際情況，再進行文章的細節(jié)分析與教學，學生自然而然地更容易進入狀態(tài)。通過這個例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，有時候擴展更像一種輔助，一種襯托，點亮課堂的主題，找到課堂的主題。結(jié)合課本內(nèi)容的擴展還有一種好處在于可以把握尺度，老師更容易掌握學生的情況，并且能夠進一步調(diào)整教學的時間。

三、有特點的教學模式

以上提出的是一些在教學時間緊張的情況下可以采用的擴展語文教學內(nèi)容的方法，但是語文的學習博大精深，而考試考察的內(nèi)容不僅是問答題和選擇填空題，這樣答案相對于穩(wěn)定的題目，還要考察的一個大點也是整張試卷分值最高的地方，那就是作文的考察。作文對于課外的知識的要求更廣，而很多時候作文評分明確規(guī)定了，如果采用課本上的內(nèi)容，其分數(shù)不容樂觀。在一些時候，教師也可以采取各種各樣稍微輕松一點的方法，擺脫固定教材的束縛去教學，而這里所說的有特點的教學模式。這里的特點是一種變化的方法，多結(jié)構(gòu)的課堂。比如，在每個星期五教學任務(wù)已經(jīng)完成了，不妨設(shè)置這樣的一節(jié)電影課，讓學生欣賞賞析，看一些教育意義很多的電影，比如說《阿甘正傳》，《百鳥朝鳳》等等電影，雖然有可能一節(jié)課時間可能不夠，但是這樣的時間不是一種浪費，反而是學生喜歡的不可多得的學習好機會，看完電影再讓學生寫一寫觀后感，這樣又會訓練到學生的作文能力。

四、結(jié)束語

通過進一步的教學實踐，學生能夠形成一些好的學習語文的習慣，學生的閱讀的樂趣提高了，對于一些課外試題也形成了自己的一種答題方式，這樣語文成績自然就能有所提高。為了適應(yīng)新課標的改革，試卷的命題走向越來越巧妙，而試卷的內(nèi)容也更加多元化，不再是單純的只是考察課本的記憶內(nèi)容了，也就是說，學習語文重要的不是記憶的多么熟悉，更重要的還是對那種中心主旨的把握與感官，再加上適當?shù)拇痤}技巧的配合，才能適應(yīng)考試的要求。endprint