春風化雨，潤物無聲

林蕓

摘 要：和諧、良好的幼兒常規是我們老師一直向往和追求的目標，而《指南》中也提出：要建立良好的常規、避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理的能力。因此針對《指南》中的精神和我園實際操作的需要，我們進行了各種形式的研討活動。同時也總結出要想讓和諧、良好的常規永遠伴隨著我們，首先得從小班開始，打好基礎；其次是巧借兒歌，引導啟發；再次是利用游戲，在玩中培養練習；此外還要做到有意識分配小任務，培養做事能力。在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規；同時還要幫助幼兒明確規則意識，強化訓練；除此之外還要以鼓勵為主，發揮榜樣示范作用；最后要做到保教合作，堅持統一性和持久性。

關鍵詞：幼兒；和諧；常規

如何幫助幼兒建立和諧的生活和學習常規是我們老生常談的話題，但在平時的一日常規中往往會出現一些并不愉快的“小插曲”。那么怎樣才能幫助幼兒建立和諧、良好的生活和學習常規呢？對此我們也通過各種形式如教研會議、教科沙龍、教師例會等一系列活動進行了探討，從中也總結出了一些小經驗。

一、 小班開始，打好基礎

長期的教學實踐讓我們知道小班的孩子最喜歡模仿，剛形成自我意識，而良好的常規能使幼兒在集體活動中比較協調，不會束縛和限制幼兒。比如在以前的生活中我們帶領幼兒洗手、喝水時，都是分批讓幼兒洗手后去喝水，這樣讓后面的幼兒等的時間長了，場面開始有騷動，程序就混亂了。對于這一現象，我們可以讓幼兒洗完手后自由去喝水和活動。這樣有松有緊的常規比較適合小班幼兒，在下一個環節活動中幼兒的注意力就會比較容易集中，也提高了活動的效率。

小班幼兒沒有自我控制力，很多東西只能理解表面，而打比方的話語就很好地解決了這一點。在引導幼兒坐姿上，我們采取了比喻的方式，例如：安靜下來就說成小嘴巴關關門，坐好了就說成是兩只小腳頭靠頭睡覺了，小手粘上膠水了。形象的比喻幼兒也很容易理解和做到。諸如此類，小班的常規建立好了，就為以后中大班的學習生活打下了良好的基礎。

二、 巧借兒歌，引導啟發

兒歌朗朗上口，深受孩子們喜歡，所以在培養生活常規時我們可以用兒歌來幫助幼兒掌握生活常規的要領，這樣能取得很好的效果。如幼兒洗手時，我讓他們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，手心搓搓，手背搓搓，指縫手腕都要搓，看誰洗得白又香。”這樣幼兒在不知不覺之中掌握了洗手的步驟。另外吃飯也是一大難題，很多幼兒在吃飯方面多多少少都有一些挑食現象。為了幫助其糾正，在開飯前我利用餐前的時間，給幼兒念兒歌：“吃飯飯，飯飯香。一口青菜一口飯，一口肉肉一口湯，青菜吃了精神好，肉肉吃了身體棒，喝口湯湯潤潤腸，主食米飯不能忘。”總之我們要從幼兒的實際情況編一些朗朗上口的兒歌，幫助幼兒熟練掌握常規要領。

三、 結合游戲，玩中培養練習

游戲是幼兒最喜愛的一種活動方式，正因為這樣所以我們在常規的教育中充分運用到了它。通過一些教學游戲對幼兒進行生活常規的教育和培養。如開學時，我們通過游戲《找朋友》幫助幼兒認識自己的毛巾和杯子、小床標記。我們還通過益智游戲《猜猜我是誰》，加深幼兒對老師和同伴的認識，從而增進與老師和同伴間的感情。

四、 分配任務，培養能力

幼兒們年齡雖然小，但他們某些方面的能力我們也不能低估的。有些幼兒能做的事情我們要放手放心地讓他們去做。例如：可以以“值日生”的方式鼓勵他們做一些簡單的勞動——用餐時幫助老師給小朋友分餐具；午餐后一起收拾餐桌；早晨早來的小朋友幫同伴翻椅子；晚上放學時幫老師給桌子和椅子排排隊；上課幫老師發發書本、彩筆等物品；下午睡覺起來自己整理棉被等。這些事情幼兒都很感興趣，孩子們爭著當“值日生”，因此要適當地分配一些小任務，讓幼兒親身體驗、親力親為，從而建立穩固的常規，培養他們做事的能力。

五、 鼓勵為主，發揮榜樣作用

幼兒的天性一直是好學習、好模仿的，他們不僅能將生活中見到的事物牢牢記在頭腦中，還能有模有樣地表現出來。因此這為建立良好的班級常規提供了有利的條件。為了讓幼兒熟練掌握生活常規，養成良好的學習習慣，我們經常組織幼兒進行生活常規能力的比賽。例如：“穿衣服比賽”，比一比誰在比賽中穿得又快又整齊，我們在游戲中評出冠亞季軍，并通過發放獎狀和小獎品的方式大力表彰和鼓勵。比賽后每次午睡起床后孩子們都積極地自己穿衣，自己整理衣褲。穿得快的有進步的小朋友還會得到老師的“穿衣小明星”獎章獎勵。像這樣的比賽，既鍛煉了孩子們的動手能力，又提升了幼兒的生活自理能力。

六、 保教合作，堅持統一性和持久性

在生活中培養孩子的良好習慣并不難，難的是要改正幼兒的不良行為。所以我們幼兒園老師和家長要保持一樣的教育理念和方法。絕對不能出現一個老師一個要求，或者幼兒園一個要求，家里又是一個要求，這樣會讓孩子感到盲目和無所適從、只會讓我們的教育事倍功半。所以家園要統一戰線，才能取得有效的教育成果。在此過程中我們就很好地利用了幼兒園微信平臺、家校路路通、幼兒園網站論壇、班級QQ群等媒介，達到了很好的家園共育效果。

總而言之，培養孩子們的良好習慣不是一朝一夕的事情，需要我們全體教師的愛心、耐心和恒心。而且常規教育是幼兒園開展活動的基礎教育，我們幼兒園老師要深刻認識到這點，把常規教育放在教學首位，只有這樣，才能保證幼兒在幼兒園里順利進行各項活動，學習各種本領。春風化雨，潤物無聲，教學中我們還要去捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

參考文獻：

[1]陸小霞.淺談幼兒園一日生活中自主性的發展.

[2]郭俊瑩.以幼兒為本，培養自主管理意識[J].幼兒教育，2011（25）：24-25