數學在線教育課程設計與教學實踐

邱天++凌霄虹++崔煒婷

【摘要】在線教育是近年來涌現出的一種新型的教育模式，依托于互聯網信息技術產生的現代化教學模式。在線教育課程在近年來受到人們的歡迎，能通過有效的教學效果以及先進的教育方式讓學生在學校學習之外進行課程學習提高學習效率。隨著在線教育的不斷發展在線教育課程設計以及教學實踐經驗也成為現代教育工作者值得探討的內容。本文將對數學在線教育課程設計以及教學實踐進行研究。

【關鍵詞】數學在線教育；課程設計；教學實踐

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0204-01

在線教育是一種基于網絡的學習行為，由于在線教育的便利性受到很多教育人士的推崇。數學課程在中學課程設置中是一項基礎性課程，但由于數學學科本身的靈活多變以及內容多樣，導致很多學生在數學學習上理解較為困難，并且具有很多的疑惑知識點。在線教育課程比傳統教育課程在內容設置上更具多樣性以及直觀性，能夠很好的解答學生在某些難點問題方面的困惑[1]。

一、數學在線教育課程設計的意義

數學在線課程在對學生數學學習效果方面有著較好的提升促進作用，對很多在校學生而言，課堂上沒有掌握的數學知識疑難點可以通過線上的教育課程進行二次學習，從而鞏固學習內容，增加其對概念和問題的理解，提升數學能力。線上課程具有一定的趣味性和活躍性能夠很好地激發學生對數學的興趣，提升其實踐能力和探索能力，轉變學生學習方式，通過興趣進而提升整體學習能力[2]。數學在線教育課程作為輔助教學的方式對數學教學具有促進作用，對某些基礎較差或其他層次受教育者而言也具有良好的教學效果，隨著互聯網課程的進一步推廣，數學在線教育課程的發展也將逐漸進步。

二、數學在線教育課程設計的內容

1.設置模塊化教學

在線教育的教學方式需要根據受教育者的學力進行調整和制定，通過科學有組織的教學任務設計以及教學內容講解循序漸進的讓學生進入學習狀態中。數學在線學習教育課程設計中需要就教學內容的難度以及教學內容的重要程度進行劃分，將重點內容以及基礎性內容放在前期模塊中，將非重點的疑難問題或者部分比較容易理解的任務點放在偏后的模塊中作為補充和拓展內容[3]。模塊化教學模式能夠幫助學生系統的掌握知識要點，對數學知識的重點和非重點進行劃分，科學分配了學生的學習精力從而提升學習效率。

2.構建完善線上平臺

在線教育課程設計主要依托于互聯網平臺，優秀的平臺選擇是在線教育教學質量的重要保障之一。完善的在線教育課程主要包括課程網站以及互動論壇兩部分，課程網站提供受教育者所需要的課程內容以及習題講解、課后訓練等內容，互動論壇是為了方便進行課程教育的學生進行學術交流和問題提問的互助平臺。學生在課程網站中學習數學課程知識，在互動論壇進行學習經驗交流以及問題的提出和解答等構建了一個良好的線上教學平臺，從而保證學習者的學習效率。

3.優化考核內容

教育課程中考核內容是十分關鍵的一項，考核內容主要包括課堂練習、課后作業以及單元總結考試等方面?？己藘热菪枰裱茖W合理的原則，課堂練習內容以基礎性練習為主，適當的增加題型類型開闊學生的思維，課后作業內容設置以鞏固練習為主，擴展性題目設置可以相對寬松，可以適當的增添線上討論的作業內容。課程考核內容知識點涵蓋需要全面并且具有一定的針對性，對考核后學生知識掌握的薄弱環節進行強化練習[4]?？己顺煽兊脑O計應當包括課堂成績和考試成就，課堂成績以及作業成績的分數按照比例計算列入總成績當中，通過成績的劃分對學生學習狀況加以把握，方便制定后續教學課程。

4.強化線上交流

在學習過程中學習交流和互動必不可少，數學在線教育中交流和互動也是教學課程設計中需要重點考慮的內容。在每個學習模塊最后設置留言區和交流灌水區讓學生進行學習后的經驗交流和學習疑問解答?；诱搲贫ǚe分制度，通過積分下載文獻和資料，通過有意義的解答和學習經驗總結賺取積分，增添在線教育學習的互動。對課后作業有抄襲現象的學生進行扣分和批評教育處理，讓學生在學習過程中獲得更好的教學體驗。制定網絡公開評價內容，促進學習評價的開放化。

三、數學在線教育教學實踐

1.課程設計要方便學生學習為目的簡便易行。數學在線教育課程設計要根據學生的學習能力進行制定，需要以大多數學生為基礎制定學習重點和學習課程，盡量保證課程簡單易懂，必要時可以適當的增加強化訓練的內容給某些學習能力較強的學生。

2.教師在線上交流中要做好引導，保證學習質量。教師的引導和教育對數學學習十分重要，在線教育課程中教師的課程內容往往是固定的，但是可以通過課后論壇交流和回答問題等情況對學生的學習方向進行指導，循循善誘鼓勵學生的學習積極性。

3.及時督促學生學習，保證學習任務順利進行。對學生學習的監督過程十分重要，在線教育如有能力應當盡量保證學生網絡課程學習過程中的專注性，比如切換網頁自動停止教學課程播放或者頁面鎖定設計等。科學規范學習任務的內容，能夠更好的促進學習任務的進行。

四、結束語

互聯網技術的深入發展使得很多行業都得到了新的發展，在新形勢下在線教育課程設計的內容以及教學實踐內容都關系到最終的教學效果。數學在線教育課程設計圍繞著教學內容、考核內容、課后交流以及互幫互助等多種環節依次展開，實踐工作中的注意點也主要針對這些內容的具體方面，通過數學在線教育課程設計以及教學實踐的不斷完善，學生能夠從在線教育中獲得更多知識內容并對學習進行鞏固。

參考文獻

[1]王凱.中職數學教學網絡在線課程設計[J].數學學習與研究，2016，07（11）：50.

[2]徐蘭栓，黃偉，李春香.《數學文化》課程在線教學之實踐[J].河北廣播電視大學學報，2012，17（02）：71-72.

[3]胡晶.數學文化課程在線教學設計與教學實踐的反思[J].河北廣播電視大學學報，2011，16（02）：54-57.

[4]胡晶，韓曉東，武喜春.在線課程教學設計探索[J].中國遠程教育，2010，21（06）：39-41.endprint