淺談職業(yè)學院教育管理與教育體制

易婷婷

【摘 要】“管理是一門藝術。”職業(yè)學院的教育管理充分體現(xiàn)針對性教育的教學特點，其管理制度的完善和教育體制的改革任重而道遠。教育是國之根本，需要教師和學生的共同努力，在實踐中學習，適當借鑒他人管理經(jīng)驗，博采眾長，擇善而從。

【關鍵詞】職業(yè)學院 教育管理 教育體制

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.020

“教育沒有差別，任何人都能接受平等的教育。”這要求教育機構在管理過程之中提高教育管理效率，完善教育管理機制，在職業(yè)學院的教育管理過程之中，也曾面臨過許多問題，教育機制不健全，學生的基本權益得不到良好保障，教師與學生的關系冷漠疏遠，教師教學激情不高，管理體系與管理制度混亂等。在此，教師對如何優(yōu)化職業(yè)學院的教育管理，如何完善教育體制進行簡單的探討與研究。

一、緊抓專業(yè)復合型人才培育和建設為重中之重

為了適應社會主義現(xiàn)代化建設對各類復合型人才的大量需求，以及正在如火如荼建設的拉動整個國民經(jīng)濟發(fā)展需要的社會主義工業(yè)化體系，國家對各類高素質(zhì)高能力的知識型人才的需求量大大增加，發(fā)展職業(yè)教育也是整個國民教育體系的重要組成部分。這就決定了職業(yè)學院的教學最終目的是為了培養(yǎng)大量新型人才，教師對于職業(yè)學院的教學管理應該秉承“人才培養(yǎng)為重點，社會需要為目的。”的原則，不斷加強對教育人才的管理和培養(yǎng)，針對職業(yè)學院的學生的文化成績相對于本科學院的學生要低這一特點，教師應該堅持對其理論文化知識的培養(yǎng)和鍛煉，拓展其理論知識的廣闊度和深遠度。教師應該樹立良好的教師形象，規(guī)范師德和師行，做到身體力行，身正為師，符合新時代教師的“具有崇高的教育信仰，擁有廣博豐富的教學知識，誨人不倦的教育精神”。教師應該充分利用各項資源，對學生進行合適的引導，用教師充滿智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，興趣和特長。并加以針對性的培養(yǎng)。

二、加強師資隊伍的建設并增近師生交流和溝通

建設一支具有“專業(yè)理論知識，良好道德風尚，專注教學研究”的強大師資隊伍是教育管理的重要任務之一。“師德為尚，學而從之。”教師的美好品德往往能影響學生的行為方式，教師應該嚴格自律，提高對自我的要求和對教育的追求，同時，加強教師之間的教學考核和教學成績的評估，對于教師做好本職工作是一種鞭策和激勵。職業(yè)教育的師資力量是否雄厚影響教學工作的正常進行，對此，采取一定的教師激勵獎懲制度，有功必獎，有錯必罰，不斷壯大師資力量。

同時應該注重教師人員的后續(xù)培養(yǎng)和擴充。對教師進行必要的職業(yè)培訓和師德教育。不斷提升教師的科學理論知識的豐富度，事業(yè)理想的信仰度，為人師表的敬業(yè)度，增強其教師專業(yè)教育技能修養(yǎng)。育者有意，授者有心，教師在傳授知識的過程之中，增強學生與教師之間的溝通與交流，這是完成教學工作的基本前提和必然要求。有助于提高教育教學效率，促進學生對于理論知識的吸收和理解，幫助建立融洽的師生關系，為學生的學習和教師教學工作的進展提供良好的平臺。認真貫徹執(zhí)行教學政策文件，按要求辦事，注重人性化的管理和人才培育。教師在教育上有專長，在品德上能使人佩服，這就能大大提升學生對教師的信任度和尊重度。

三、構建學區(qū)模塊管理體系和運用機制

隨著中職學校招生規(guī)模的擴張，管理幅度也日益擴大，管理者鞭長莫及，人事管理與體制弊端逐漸突出。我們可以將學校看作是一個大的系統(tǒng)，而將學校內(nèi)雙重系統(tǒng)的最佳結(jié)合點視為學區(qū)。以學區(qū)的形式組合、發(fā)揮系統(tǒng)的模塊作用，用最優(yōu)組合來提高學校的資源利用。規(guī)模擴大和機構冗雜造成上傳下達混亂，學校應該精簡機構。進行剃度管理，一級為校長，二級學區(qū)主管以及處事主任，三級教師和處事成員，各個學區(qū)進行直接負責，層層深入，一級管理一級，并且以自己的學區(qū)為主，上級要處理好集權與分權的關系，這樣學區(qū)之間才能高效運轉(zhuǎn)。各個階層與學區(qū)之間要相互溝通，形成良好的合作關系，構建學區(qū)模塊管理體系和運用機制是學校有效運行，形成良好管理模式的重要方法。

四、學會激勵政策，關注職工工作狀況

中職教師教學激情不高，工作沒有熱情，導致教學質(zhì)量下降，很難提高學校的價值，學校應當充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，加強與員工之間思想和情感交流，了解教師困難與現(xiàn)狀。定期對教師進行檢查，測量定勢，改善教師的工作條件，提高教職員工的滿足水平。并且要根據(jù)教師的性格，知識水平，愿望，特點等多方面來安排教師的工作，充分發(fā)揮教職的個人優(yōu)勢，提高教學管理與教學在，達到教學資源最優(yōu)化。學校也可以對工作進行組合，適當讓教師參與學校管理目標和計劃指定中來，豐富教師工作內(nèi)容，讓教師有歸屬感，加強與其他教師之間的協(xié)作。學校應當了解教師的意愿，進行適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，提高教師教學的信心與教學激情。另外，增強教師對教育的理解，有利于加強教師工作熱情，減少工作失誤，提高教學質(zhì)量。學校對于教師現(xiàn)狀的深入了解，是管理工作有效進行的前提。

五、打造學校良好風氣，樹立管理目標

目標是學校不斷前進的動力與源泉，學校應當根據(jù)客觀現(xiàn)實來分析學校的現(xiàn)狀，在一定時期，培養(yǎng)社會所需人才，樹立管理目標。充分分析有利與不利條件，取長補短，保證管理目標的可實施性，符合學生與教師的現(xiàn)實狀況，充分利用資源，不斷對管理體制進行創(chuàng)新，達到有效管理。學校一定要秉持先做對事，然后把事做對的原則。中職學校給人的刻板印象是學生低劣，風氣不好，改善學校風氣成為學校工作的重要方向，首先教師與學校領導要有信心為學生營造一個良好的學習氛圍，以身作則，嚴格要求學生的個人行為，培養(yǎng)良好的個人作風，從而營造一個良好的學習氛圍。

常言道：“三分教學，七分管理。”學校應該開發(fā)并盤活各種資源，努力打造學校品牌，不斷創(chuàng)新管理體制，提高學校活力。學校管理不僅僅是一種簡單的管轄、處理、命令、指揮、控制，更多的是打造一個良好的學校環(huán)境，開發(fā)學校資源，設計策劃制度，激勵學生成長。只有苦心經(jīng)營，悉心維護學校的教學管理，才能驅(qū)動學校持久健康地發(fā)展，形成強有力的核心競爭力。

參考文獻

[1]周粉玲.教育管理與教育體系最優(yōu)化探索[J].職業(yè)教育學，2001，007（21）：13-15.

[2]王世偉.教育管理研究方法導論[J].中職教育詞典，1996，092（13）：32-35.

[3]何愛萍.教學管理設計[J].中職學校策略與管理，2001，032（56）：25-26.endprint