廣東創新科技職業學院學生綜合素質拓展計劃實施現狀及對策研究

劉鋒

摘 要：本文中，筆者以廣東創新科技職業學院為研究對象，對其學生綜合素質拓展計劃的實施現狀進行分析，并提出建立健全機制、搞好宣傳培訓、注重計劃指導、大力打造品牌等推進大學生素質拓展計劃的有效途徑。

關鍵詞：綜合素質；拓展計劃；職業學院；素質教育

從2002年開始，教育部、共青團中央就聯合下發了《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》（中青聯[2002]14號），自此，全國各高等院校、職業院校陸陸續續開始制定針對本校實際情況的綜合素質拓展計劃。廣東創新科技職業學院制定并執行了圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同等四個環節的計劃，收到了一定效果，但也表現出了一些問題。以下，筆者就從綜合素質拓展計劃實施的意義談起，對計劃實施過程的現狀與問題進行剖析，并探討科學推進素質拓展計劃的有效途徑。

一、綜合素質拓展計劃的意義

（一）實施素質拓展是高校思想政治教育的重要手段。學生通過參加各類校內校外素質拓展活動能夠積極主動地參加到黨和國家政策、方針的學習中來，及時了解國內外發生的重大事件，有助于他們樹立遠大的奮斗目標，有助于培養他們的政治素養和愛國熱情，有助于幫助他們緊跟時代步伐，適應社會發展的需要。

（二）實施素質拓展對培養社會需要型人才具有重要的現實意義。學生在參與各類校內校外實踐活動的過程中能夠接觸社會、接觸更多來自各行各業的人，了解社會與企業對人才的需求；參加學術與創業活動可以提升學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；參加文化藝術活動能夠提升學生的欣賞水平與審美能力，培養他們高層次的興趣愛好。

二、廣東創新科技職業學院學生綜合素質拓展計劃的實施現狀

（一）計劃理解不透徹。在素質拓展培訓會后，部分班級和學生未能形成對素質拓展的統一思想與規劃，未能參與到后續的黨委、團委、院系組織的各級素質拓展計劃中來。

（二）活動組織盲目性。以班級為單位的素質拓展計劃小組沒有針對自身特點制定系統性、思想性、可行性高的素質拓展實施步驟，只是隨即地、被動地組織一些活動。這使得素質拓展成為了一項以獲取學分為目的、不得不完成的“任務”，失去了素質拓展計劃本身的意義，打擊了學生參與實踐的積極性。

（三）申報項目簡單化。各班級、社團、小組在申報素質拓展計劃時填寫過于簡單，整個項目只有基本框架，沒有具體策劃、缺乏具體實施步驟。這導致素質拓展計劃難以得到批復，即便批復實施效果以及評價反饋也較差。

（四）參與活動被動性。學生對于綜合素質拓展計劃的認知仍停留在學分上，并沒有理解其中的深層次意義。對于自己參與計劃的目的很盲目。這導致學生參與積極性不高，對于學生綜合素質的提升較為緩慢。

三、廣東創新科技職業學院學生綜合素質拓展計劃實施的有效途徑

（一）建立健全體制，保證環節流通。廣東創新科技職業學院率先構建了三層素質拓展計劃申報與實施結構，其中，校級學生素質拓展中心，用以指導和認證校級素質拓展活動；系部學生拓展中心用于對本系部素質拓展活動進行初審與指導；班級設立素質拓展小組，主要用于制定素質拓展實施計劃。

（二）搞好宣講培訓，重在計劃指導。素質拓展計劃涉及申報、認證、授予學分等多個環節，學校需在各環節設置培訓宣講活動，發揮自身指導作用，使每一位同學都能理解綜合素質拓展計劃的目的、實施步驟。

（三）打造優質品牌活動，營造良好校園環境。黨部、共青團、學生會等各級學生組織應依據自身特點與訓練目標著力打造高水平的校園素質拓展活動。精品活動應具有特色鮮明、實效性強、可參與度高等特點，方便讓廣大同學都能參與其中，從而能夠調動學生積極性和主動性。就目前來看，廣東創新科技職業學院的品牌活動有“暑期社會實踐”“綜合素質大賽”“挑戰杯大賽”“人文論壇” 等等。這些多樣化的活動營造了良好的素質拓展活動氛圍，對于學生鍛煉自身能力、發揮自身特長具有十分重要的意義。

結語：總之，大學生素質拓展計劃是新形勢下全面推進素質教育，更好發揮課外活動的育人功能，引導學生完善智能結構，增強其創新意識和動手能力，培養適應時代發展需要的高素質人才的重大舉措。為了積極響應這一計劃，學校要積極為青年學子的綜合素質提升打造了良好的平臺，指導他們完成素質拓展活動，從多方面為其能力提升提供幫助。

參考文獻：

[1] 潘小儷.創新實施大學生素質拓展計劃促進高校共青團工作轉型[J].思想教育研究，2009，（7）.

[2] 倪毅明.大學生素質拓展問題研究[J].教育戰線，2009（6）.