如何提高初中物理課堂效率

王超

摘 要：提高課堂效率就是充分利用課堂45分鐘，向課堂要時間，向課堂要效率，讓學生的學習達到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中物理；課堂；效率

一、 復習導入

由于知識的連續性，在教學中我們始終以知識網絡為線索貫穿始終，尤其是復習導入環節中。一般在新授課之前需要以舊知識為基礎，必要的知識必須復習鞏固以推陳出新，形式上可多種多樣：可提問需記憶的知識，可練習作業中普遍性的問題、容易混容易錯的，對一些有爭議的問題采取師生辯論的形式來復習鞏固。這樣就解決了學習中的共同性問題，還對個別同學的知識查漏補缺。這樣就減少了課下學習時間，起到了減輕學生負擔的作用。

在導入時首先應明確本節知識的地位、作用，必要時先提出本節課的重點、難點，讓學生在聽課時更加注意，然后再采用新穎的方法，創造良好的學習環境，讓學生很快進入自己的角色，這時學生也就領悟到了本節課應該學到什么知識、掌握到什么程度，以便有針對性地把精力用到點子上，提高學習效率。

二、 采用新的教學思路，新的教學方法

教學的任務，不僅是讓學生學會，更重要的是使學生會學，這就要求教師在教學中，除正確傳授知識外，還要注重對學習方法的指導。例如：在學習物理定律、公式時，指導學生按以下思路去學：①弄清定律、公式的來源；②弄清定律、公式的含義；③弄清公式中物理量正負號的意義；④注意定律、公式適用的條件和范圍；⑤注意定律、公式的表述和記憶；⑥用數學公式表示的定律，不能單從數學意義上去理解。

三、 指導學生寫好章節小結

在學完一章后，要求學生自覺地寫出章節小結，包括：（1）整理本章的知識要點。（2）找出本章容易出錯的地方。（3）本章有幾種類型的題目及有幾種解題方法。

四、 激發學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”

（一） 深入鉆研教材，挖掘教材中的快樂因素，增加學生對學習內容的興趣。教材中圖文一般不容易引起學生的興趣，這時教師就要積極動腦、動手，對教材積極利用，變“靜止”為“運動”，變“死課本”為“活”知識。

（二） 通過直觀教學，激發學生的學習興趣。初中生的學習有時不會持久，注意力容易分散，把信息技術和豐富多彩的教具引進課堂中，不失為良好的教學方法。同時，加強課堂討論，活躍課堂氣氛。

五、 啟發初中生的學習動機，變“要我學”為“我要學”

初中生的學習動機有時是暫時的、直接的。有的覺得學習的內容有趣、好玩；有的是為了取得好的分數得到教師和家長的表揚，同學們的稱贊。這種學習動機，稍微遇到不順利，受到教師的批評、冷遇后就會灰心，成績就可能下降，甚至對學習失去信心。如何克服初中生的這種心理障礙？

（一） 以知識的實際應用，啟發動機。讓學生知道自己現在所學習的知識的用處和學會以后的好處，這樣既揭示了知識的價值，也能夠成為激發學生興趣的誘因。學生運用所學知識解決了實際問題，感到興奮，從而產生強烈的求知欲，認識到今天的學習是為將來更好的服務社會。

（二） 及時反饋，調控教學，正確評價學生。心理學表明，一個人為了取得別人的贊許，更會盡力做好工作，減少錯誤。這種情況在初中生身上表

現的尤其明顯。因此，在教學中教師要及時從各種渠道反饋信息，調整教學，肯定學生在學習上的進步，表揚他們在學習中取得的好成績，促進他們在學習上的進步，表揚他們在學習中取得的好成績，促進他們形成積極正確的學習動機。

六、 創設情景

實驗證明，在正式講授教學內容之前，提出與本課有關的一些問題，以引起學生的好奇與思考，是激發學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。在新課導入時，可以通過精彩的演示實驗、親切的表情、生動的語言，或觀察自然界中一種自然現象，在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境中，會極大地激發學生的認知興趣和求知欲。

七、 設置疑難問題

疑難問題引人沉思，耐人尋味，對啟發學生思維有很大的作用。問題設置的好，可以開啟學生的思維，還可以很巧妙地過渡到另一個知識點。巧妙設置問題，可以在學生心理上造成一種懸念，使學生注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態，學生的智慧、靈感往往隨之而來。

八、 加強演示實驗

演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容，由教師操作表演給學生看的實驗。在這個過程中要指導學生對演示現象的觀察和分析，使學生獲得生動的感性認識，從而更深刻地理解物理概念及規律，培養學生分析、綜合等邏輯思維能力及物理學研究和學習的實驗方法。

演示實驗要確保演示成功，這必須首先掌握實驗的原理，只有掌握了原理，才能抓住關鍵，成功地進行演示和改進。因此，掌握了原理，實驗材料的選擇才有根據，才會設計出靈活多樣的演示方法，才能使學校實驗室發揮作用。其次，注意環境條件。因有些實驗的成功與否與環境等外界條件有很大關系。例如空氣的溫度對靜電實驗有很大的影響等。最后，要正確對待誤差。因為實驗誤差是難免的，不要回避，要向學生說明演示實驗中存在的誤差及其產生的原因。這樣做有利于培養學生實事求是的科學態度。

要確保演示實驗的成功，課前需要做充分的準備，不僅僅把實驗做成功，還要考慮如何恰當地控制數據，盡可能地提高效果。無論以往的教學中對某個演示實驗做了多少次，課前還應該做充分的準備和試做。

九、 培養學生堅強的學習意志，養成良好的學習習慣

學習是一個艱苦的腦力勞動，沒有頑強的意志是學不好的。因此，在教學中要創造各種條件，幫助學生克服各種困難，使之養成知難而進的品格。endprint