如何提高高中地理教學的有效性

張麗霞

摘 要：高中地理，是培養高中生探索自然奧秘、熱愛自然科學的重要學科。高考文綜的地理學科也可以成為拉開分數的重要角色。高中的地理學科教師在面對地理教學時，需要站在學生的角度用多樣性的方法提高高中地理教學的有效性。本文從高中地理教學的重點和難點入手，強調高中地理教學的重要性，并提出提高高中地理教學有效性的方法。

關鍵詞：高中地理；教學；有效性；提高

一、 高中地理教學的重點及難點

高中地理教材涉及的地理知識內容方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述。重點包括我國的現有的生態環境及防治方法，干旱缺水問題，地面下沉，農業區位分析，工業區位分析，大氣環境，太陽活動等。高中地理的難點是各個知識點跨度范圍大，高中學生既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。美國著名教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。”因此，教師在進行高中地理的教育過程中重要的是提升學生的自學能力，將高中地理知識比較零散、紛亂的地方規整捋順。

二、 提高高中地理教學有效性的方法

（一） 多采用多媒體方式教學，加深印象

高中地理的學習主要是以復習為主，在題海中學生很難體會到地理學科的樂趣。隨著電子計算機的普及，在高中學校教學中使用多媒體進行輔助成為了一種趨勢。作為一門自然科學與人文科學緊密結合的課程——地理課程，如何編制一套與新課標的理念相契合、與新教材相配套的學案是使用多媒體教學的重點。教師可以將歷年的高考題目及解答流程搜集起來作為多媒體的素材，在演示中應該以知識點為基礎，解題思路為重點，以提醒解答為輔助的方式進行。如講解地球大氣環流對當地氣候影響的知識點時，教師可借助動畫形式的課件素材演示大氣環流的現象，并擴展到大氣環流的應用領域：空氣對流、航空航天、環境污染、全球氣候分布等。通過動畫的大氣環流動態演示，可以確定氣流的上升、下降，推斷當時氣候的控制流，確定氣壓覆蓋范圍，最終推斷氣候現象。多媒體的教學是幫助教師演示整體性地理知識點的輔助工具，教師在教學中不可長期依賴多媒體，還應該注意運用傳統的教學工具如地球儀、地圖、指南針、磁鐵、掛畫、標本等。

（二） 開展紀錄片試聽教學，總結知識點

地理的課程學習是后期應用型較強的學科，有許多與現實生產、生活實際有關的知識點，為了迎戰高考一味選擇“填鴨式”的灌輸性教學方式必定效果不佳，還會引起學生的逆反排斥心理。高中地理的教學最終還是以迎戰高考為跳板，教學知識點的現實應用為最終目標。教師在每個學期的地理教學中挑選2～3節課進行試聽課堂的教學。主要的做法有：1. 播放地理知識相關的視頻片段，如教案中提前備課說明試聽課視頻中會涉大氣環流、巖層形態、同緯度溫度氣候等，要求學生在試聽中記下相關的知識點，教師在試聽課后以提問的方式對學生的知識點加以討論，最后重播視頻并講解涉及的知識點和解題思路。

2. 以趣味性、學習性、探索性相結合的方式。討論，是試聽課教學的重要環節，教師應鼓勵學生討論并交換看法。一般采取小組討論、集體討論的方式進行，如試聽課中短視頻呈現短尾猴動物、闊葉林的棲息地，干枯的樹葉等，由學生們討論出該地區的氣候環境應該是什么，所處的緯度范圍應該是哪里，用點確定面的分析，小組共同探討的方式幫助學生開闊思路，啟發思維，增強了學習的興趣。“剝洋蔥”式解決地理難題的方法也能增強學生的成就感和自信心。

（三） 培養學生自主探索的能力和習慣

學生自主探索的能力和習慣是物理知識學習的重要途徑，教師的輔助教學最終轉化為學生的自學，才能加深對地理知識的印象。在地理教學中，由于學生的個人能力存在差異性，對高中生學習地理的要求要從實際出發，慢慢來培養其習慣。教師教學中要求慢，求穩，不能求快，使高中生有一個適應的過程。例如，可以通過布置長期作業的方式鼓勵學生自我探索：繪畫國家地圖、對大氣氣候洋流編輯識記繞口令、制作我國西南地區的地質巖層等，以抽簽的方式確定每個學生的任務。為了增加探索的趣味性，還可以增加地理環境自救、地理旅游等附加任務，以便全方位地考慮到不同學生的興趣愛好。在地理的教學中，教師也要像其他主科學科一樣關心愛護每一位學生，把機會平等地提供給每位學生，讓他們在地理的學習中因為一次次成功而獲得屬于他們自己的成就感。地理的教學從另一個角度來說還是教師和學生心理接觸的過程，熱愛大自然的情操通過教師傳達給學生，一個沒有情感交流的地理課堂一定是不成功的地理課堂。在地理教學探索學生自主能力時，教師應該注重保護學生的人格，激發學生的進取心，不能偏愛優生。培養學生對于地理學科自主學習能力是一項系統工程，教師要持之以恒，學生要循序漸進。只有激勵學生主動參與，主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，才能全面提高學生的素質。

總結

地理的教學需要借助新技術完成有效性的突破，這一突破除了教師的努力外離不開學生的支持。教師與學生在地理知識的探索中不斷研究，不斷進步，因材施教地選擇教學方式，是地理教學取得良好效果的良方。endprint