淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

張明娟

【摘要】隨著信息技術的日益發展與推進，多媒體技術越來越多的應用于教學當中，其教學的直觀性、形象性與生動性突顯著其教學應用的優勢，對提高小學數學教學有著至關重要的作用與影響。本文就些對多媒體教學技術在小學數學教學中的應用進行了探討與闡述。

【關鍵詞】小學數學；多媒體；輔助教學；應用

【中圖分類號】G434；G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0164-01

隨著計算機網絡技術的不斷推進與發展，多媒體教學已日益走進我們的教學當中，并得到了迅速的發展與推廣。多媒體之于教育上的應用，使得我們的教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了重大的改變。越來越多的教師開始接觸多媒體、應用多媒體，并將之運用到自己的課堂教學當中。教學中，多媒體可以有效將文字、圖形、動畫、聲音融匯為一體，使枯燥的教學過程呈現出生動活潑、圖文并茂的形象效果。其不僅可以將復雜的知識演繹的簡單，還可以將抽象的問題分析得生動、形象，從而將深奧的數學內容變得淺顯易懂。從而有效的吸引著學生們的學習興趣，充分調動起學生們的學習積極性，從而幫助學生們在數學學習當中有效的突出重點、突破難點，讓學生們如身臨其境，從而將被動學習變得更加積極主動。

一、有效運用多媒體創設問題情境，激發學習興趣

《新課標》要求我們的教學需要“關注學生學習興趣和經驗”，因此，要著力為學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，創設一個生動有趣的教學情境，以有效激發他們學習熱情，促進他們更加主動的進行數學學習。而多媒體教學技術可以使我們的教學文本、圖形、圖像、聲音、視頻以及動畫等等多種教學素材進行有機的組合與應用，從而使得數學課堂圖、文、聲、形、像并茂，更好的為學生們提供一個多樣化的外部刺激，創設一個多樣化的學習情境，其所具有的豐富感受性和新穎性，更加有利于誘發學生的好奇心和求知欲，也更能引起學生的學習興趣從而促進他們積極主動的進行學習。比如，在學習“整十數的除法”時，我們可以利用多媒體來播放一個小故事：一個狐貍在賣蘋果。狐貍說：“我的蘋果又甜又大又便宜呢！2個蘋果只要12元喲！”小熊看見了想買，但它說蘋果價錢太貴了，狐貍就說：“那好我再便宜一些吧，20個蘋果只要120元錢。”小熊高興地說很便宜了，小猴聽見了卻說小熊上當受騙了。最后提出問題：“小猴為什么說小熊受騙了呢？”生動的故事情節，配上動畫、聲音，學生的學習興趣一下子被激發起來，然后再通過分析故事中的數量關系，引發學生認知上的沖突，從而順利引出新的學習內容。這樣的生動有趣教學，會使學生們帶著濃厚的學習興趣和探求新知的渴望來有效投入到新課的課程學習當中，從而起到事半功倍的學習效果。

二、有效運用多媒體，將數學學科與其他學科進行整合

眾所周知，“課程整合”的教學模式作為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點與重點，其與傳統的學科教學具有著一定的交叉性、繼承性和綜合性，并且是具有相對獨立性的教學類型。由于多媒體手段的直觀新穎、形象生動，因此有效利用多媒體技術，可以促進數學學科與其他學科之間的相互整合與融匯，從而營造出一個溫馨愉悅的課堂學習氛圍，讓數學課堂真正成為學生們放飛心靈的天空。就以學習《解決問題的策略》這一內容來說，“策略”對于小學四年級的小學生來說理解還是相當困難與抽象的，所以我們就可以利用多媒體課件來為同學們播放諸如《烏鴉喝水》、《曹沖稱象》、《田忌賽馬》的故事，讓他們從具體而形象的事例當中去感悟、理解什么是“策略”的涵義。這樣通過有效結合語文課文的相關知識來輔助數學教學，幫助他們理解難以弄懂的數學名詞，從而起到“潤物細無聲”的教學成效。另外，我們還可以有效整合音樂、美術、社會科學等知識內容，從而讓我們的數學課堂變得更加生動和豐富，形象和有趣，從而打破數學課堂的沉悶枯燥現象，使我們的數學課堂更具生命力和活力。

三、有效利用多媒體，在形成表象處顯示過程

有效利用多媒體可以將教學當中的一些概念、法則以及原理等抽象的知識，通過圖象、動畫具體形象地表現出來，從而再現理性認識賴以產生的客觀對象的形象。促進學生們的學習由淺入深，從具體到抽象，從現象到本質，幫助學生們建立表象、深化理解、強化記憶。比如，在學習“周長”與“面積”的概念時，我們有效運用多媒體來進行輔助教學，就可以輕松容易地幫助學生們建立起清晰的周長與面積的表象，從而加深學生們對知識點的理解與掌握。在進行教學時，教師可以通過多媒體，來展現長方形，使其在音樂聲中使其“周長”進行不停地閃動，然后，從長與寬的交接處裂開，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長向上方旋轉到與右邊的寬成一直線，再向右邊慢慢倒下成水平，長方形的四條邊拼成了一條線段。這樣的分解可以在學生們腦海當中形成了清晰的“周長”的表象。教師再通過操作，利用多媒體計算機再在大屏幕上進行長方形“面積”的演示，使長方形伴隨著音樂的聲音從左向右逐漸被黃色填滿。之后，閃動顯現出長方形的“面積”，有效幫助學生們建立起“面積”的表象，同時形成清晰的理解與牢固記憶。

當然，多媒體還有諸如在思維困惑處點撥疏導、提高數學思維能力等多項有效應用。但是，在小學數學課堂當中我們不能為了應用多媒體而應用，應有效避免為用而用，以輔代主；輕視教法，重視課件；只求形式，喧兵奪主；形式繁瑣，環節機械等應用弊端，而是要科學緊密的與我們的數學教學內容進行有機的結合，合理適宜的借助多媒體技術為輔助手段，來有效優化我們的小學數學教學，促進提高小學數學的教學質量與成效。

參考文獻

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