如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

欒曉寧

【摘要】合作學(xué)習(xí)，既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)知識(shí)的理解更豐富、更全面，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。

【關(guān)鍵詞】氛圍；個(gè)體；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0184-01

合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的互動(dòng)，形成知識(shí)技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，大都是獨(dú)生子女，由于家長的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì)，他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)，缺乏集體觀念。因此，在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于他們來說尤為重要。下面，就自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谝荒昙?jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍

開學(xué)第一天，25張幼稚的臉映入了我的眼簾，從那一刻起我就著手了解這批孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過半個(gè)月的觀察、交流、學(xué)習(xí)，我把他們劃分成五個(gè)小組。采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法，每組派送1名學(xué)習(xí)成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，合作意識(shí)較領(lǐng)先的學(xué)生擔(dān)任組長。5個(gè)人圍坐在一起，彼此之間相互友愛，互幫互助。另外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生的各種能力會(huì)發(fā)生一些變化，我就會(huì)根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)更換組長，讓學(xué)生人人有當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣合作學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

（1）讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以膽大敢說者帶膽小怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)：某某同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮；某某同學(xué)真愛動(dòng)腦筋；你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。

（2）讓學(xué)生把話說清楚，說完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語言貧乏，尤其是語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來，根據(jù)這一特點(diǎn)，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn)，把話說清楚，說完整。例如，在教學(xué)看圖列算式時(shí)，首先讓學(xué)生說出圖意，已知什么；求什么；用什么法列式；所以列式為。久而久之，學(xué)生就會(huì)表達(dá)了。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

（1）讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶，更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往。所以教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。

（2）讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。這樣可以讓學(xué)生取他人之長，補(bǔ)己之短。例如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當(dāng)學(xué)生不約而同報(bào)出20根后，我又說你是怎樣數(shù)的誰來說給大家聽聽？被我請(qǐng)到的第一位學(xué)生站起來一根一根地?cái)?shù)到了20根。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動(dòng)大家心弦的數(shù)法：我是兩根兩根數(shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根，五根五根等數(shù)法頓然而生。這樣可以讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

3.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析的習(xí)慣。每個(gè)人都有不同的知識(shí)背景和思考方式，一年級(jí)兒童同樣如此。教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生說、聽的習(xí)慣，還要努力培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析的習(xí)慣，讓學(xué)生在認(rèn)真審視其它同學(xué)的思維過程中正確作出判斷，并對(duì)照自己的思維過程，學(xué)習(xí)他人之長處，修正自己與他人的錯(cuò)誤、不足和遺留，找到解決問題的最優(yōu)方法。

良好的說、聽、評(píng)析學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)評(píng)析，小組間才能開展有效的合作交流活動(dòng)，也才能使合作交流活動(dòng)成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作指圍繞明確的學(xué)習(xí)要求，共同探究，使每一個(gè)學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小組整體目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)要求

1.培養(yǎng)組內(nèi)學(xué)生共同探究時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就9加幾教學(xué)為例，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個(gè)一個(gè)地加，10、11、……；有的說：我是把幾分出一個(gè)1，，1+9=10，再用10加剩下的數(shù)。這些算法，我一一加以肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題9+5=□，9+8=□，通過對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用湊十法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。

2.培養(yǎng)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣。在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣，既為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了組與組學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超。競(jìng)爭(zhēng)的誘惑會(huì)給學(xué)生的思維帶來活力，通過合作探秘，促進(jìn)創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全作意識(shí)和交流能力。同學(xué)之間的互相啟發(fā)，使得大家都可以通過小組討論的形式，吸收營養(yǎng)，集大家的智慧于一身。教師讓學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生又要把全組的意見加以綜合，加以整理。在這一過程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文教學(xué)》.

[2]《人民教育》等.endprint