試論高中政治課堂中如何運用比較教學法

吳紅

【摘要】對比教學作為一種有效的教學方法，將其應用在高中政治教學中能促進政治教學質量的提升，并讓學生感受到政治課堂教學的樂趣，極大調動學生在政治學習的積極性與主動性，提高學生自主學習能力。本文將對比較教學法在高中政治課堂教學中的實際應用進行分析探討，以此促進課堂教學效率的全面提升。

【關鍵詞】高中政治；比較教學法；實際應用

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0156-01

在高中教學階段，政治作為一門至關重要的學科，是學生必修的科目。由于我國長此以往受應試教育影響，對政治教學重要性缺乏重視，學生在學習上興趣不高，最終難以實現教學效果。因此為促進比較法在高中政治教學中的有效運用，教師還應采取行之有效的教學手段。詳情如下。

一、比較教學法研究

比較教學法將啟發式教學理念充分體現出來，在實施過程中通過比較內容的選取來引導學生進行比較思辨及整理，從而對問題進行分析與解決。比較教學法在具體實施中，首先應提出問題，即“導問”，然后利用比較方法對問題展開分析，即“導學”；此外通過比較形式的概括與總結，促進學生邏輯思維能力水平的提升，確保高中政治教學的有序開展。

二、促進比較教學法有效應用的對策分析

（一）創設有效教學情境

基于新課程背景下，教師在政治教學中應以學生發展為核心，將教學活動落實到位，從而打破傳統教學模式的局限性，提高課堂教學質量。為促進政治教學的高效實施，教師應及時轉變傳統教學理念，加強與學生的互動交流，構建和諧的師生關系，通過教學情境的創設為政治教學的實施奠定基礎。

教師在政治教學中，教師應根據目標、材料來創設情景教學方式，將比較教學法應用其中，能充分激發了學生的學習興趣，另一方面使學生主動參與到政治課堂中。但是網絡由于其自身的虛擬性和開放性，這對學生的思想政治教育也帶來了新的問題。這就需要高校提升使用新媒體的技巧和安全防范的意識，主動來引導網絡宣傳，同時普及網絡法律，對學生使用新媒體進行正確的引導。

（二）基于比較教學法下引導學生參與活動

高中政治教學具有較強的理論性、抽象性，尤其是“發展社會主義民主政治”、“社會主義市場經濟”、“國際社會”等模塊，這些內容與學生生活距離較遠，大大降低了學生學習積極性。基于這種情況下，教師應將生活化教學方式應用其中，樹立學生政治知識運用意識。

舉個例子：教師在講述“我國公民的政治參與”時，可將“村委會換屆選舉”相關案例引入其中，學生對生活案例十分了解，因此知識掌握速度更快。通過比較教學法的應用，幫助學生更好地意識到公民權利，認真對待政治生活。教師在實際教學中，應合理利用時事材料，將現實生活與政治時事合理協調，讓學生參與到政治討論中去，激發學生學習興趣，增強學生社會責任感。

（三）落實比較教學加強理論聯系實踐

根據教育研究學者、心理學家的研究結果可知，學生在簡單、重復對象的刺激下，其注意力會逐漸松弛，很難出現較為強烈的心理反應，反之，新穎、個性突出的對象會使得學生神經系統處于興奮狀態，從而吸引學生注意力，因此，教師應加強理論與實踐之間的聯系，豐富政治現代化教學方式。舉個例子：教師在講述“我們的中華文化”時，可將微視頻教學模式應用其中，通過現代化教學設備的運用將相關內容中的重難點進行梳理并制成視頻，可讓學生進行觀看。另外，學生通過網絡途徑可對中華文化進行查閱，從而讓學生明白中華文化的博大精深，在教學實踐活動中教師應給予學生足夠的時間與空間，促使學生更加主動地參與到教學活動中來。

（四）以社會實踐為依托

從理論上來說，在當前形勢下的思想政治教育工作要注重內容的正確性和內涵的豐富性，在這個基礎上賦予其趣味性。傳統的教育內容過于抽象和形式主義，與學生現實生活缺乏聯系，這要求在進行思想政治教育時要考慮大學生是否能夠接受；從實踐層面來說，在當前形勢下思想政治教育工作還要能夠應用鮮活例子培養大學生的愛國之情和對社會的關注。單純的進行思想政治教育會適得其反，造成學生對于政治理論的不認可和動搖。社會實踐是大學生進行思想政治教育的最終目的，其對于大學生熟悉社會、了解國情和鍛煉能力都具有重要的作用。因此，開展思想政治教育要加強高校學生的生活實踐教育，使受教育者能夠將所學在實際中得到應用，從而發現知識的價值和意義，促進其人文主義的形成和完善，提升自身能力。

（五）提升學生知識運用能力

基于新課程改革的時代背景下，教師須尊重學生主體性地位，圍繞學生興趣愛好、個性特征，開展政治課后實踐活動，以提升學生知識運用能力。需要注意的是，教師在確定政治實踐活動的主題時，應在課后與學生進行溝通交流，了解學生知識薄弱點、興趣愛好，選擇恰當的實踐活動。

如在學習“我國政府受人民的監督”時，可引入小組合作學習法，將學生分成均勻的學習小組，深入居委會/村委會調查當前公民擁有的監督權力，并根據當監督情況，給出針對性意見。通過實踐的活動，讓學生體會到政治的樂趣、重要性，并積極參與到政治學習過程。教師應用發展性眼光看待學生，多鼓勵、表揚學生，為學生的全面發展創造更好條件。

三、結束語

比較教學方法作為一種行之有效的教學模式，在我國教育教學領域得到了有效應用，為促進高中政治教學效果的提升，教師應將比較教學法引入其中，激發學生的學習興趣，此外政治教師應及時適應時代發展潮流，轉變自身教學觀念，綜合考慮學生個性特征、教學目標等因素，合理設計教學活動，引導學生參與到教學過程中，以激發學生政治知識探究興趣，培養學生良好的政治素養。同時，教師應科學運用情境教學、生活化教學等方式，加強政治理論聯系實踐，尊重學生課堂主體性地位，給予學生充足的思考學習空間，以促進學生全面健康發展。

參考文獻

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