如何提高高中英語課堂有效性的反思與改進

龐素珍

【摘要】高中英語課程任務繁重，是整個英語學習過程中的重要組成部分。怎樣在高難度、高標準、高要求的教學目標下提升英語課堂的有效性是當前教師需解決的問題中的重中之重。要提高英語課堂有效性，就要從改變觀念，提升實際運用能力，激發學生學習的主動性，提供英語交流的機會等方面著手。觀念不改變，提高課堂有效性的方式和方法就只會浮于表面，治標不治本。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；反思；有效性；改進

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0177-01

英語作為一種語言學科，是重要的文化載體，讓學生學好英語，提高課堂有效性是每一個教育從業者的共同追求。很長時間之前，中西方教育學者就開始著手課堂教學有效性的研究。西方有效教學研究始于20世紀上半葉教學科學化運動，我國有效教學研究主要于20世紀90年代后開始。國內的英語教學在經歷了一輪又一輪的變革后，改善并超越了原有的課程體制，在很多方面進行了反思和改進。近期提出的先進教育觀念對提高改善英語課程知識的接受性，探究性，體驗性都體現出了顯著的效果，新的科學調整和教學重構使課堂充滿生機。

作為一線教師，要在秉承前人留下的經驗基礎上，合理利用時間，合理運用教學資源，結合實際情況及時反思，并在面對不同的學生時及時改進老舊的教學方法，以提高課堂有效性。本文針對英語教學的特點提出一系列教學改善方法，期望能夠為相關教學者提供幫助。

首先，教師要對學生進行啟發交流。教師在英語課堂上，不要開堂即講課，要站在一個更高、更深、更廣闊的層面上給學生以啟發。對改善課堂教學模式和提高課堂教學實效性采用一種方法為主，多種辦法配合，靈活地運用各種策略，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。影視、書籍、時政要聞等都可以在開講之前適當提及并全員交流溝通，讓學生對新的課程充滿期待，這就是啟發作用。這個階段要重視教材與教學資源的整合規劃，包括知識要點、應用舉例、問題探究等內容，亦可發揚創造情境教學法：倡導“理論與實踐”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”的三維教學目標，使英語課堂教學中同時關注知識技能、過程步驟、情感態度等多個方面，這能真正全面地實現學生的素質的提升。

除此之外，還要重視學情分析，形成英語教學藝術特色的教學設計。課前針對學生自主學習反映的情況，教師應該激發學生自己對知識點進行解剖分析，采用理論與實際相結合，通過應用舉例培養學生分析問題，解決問題及知識靈活運用的能力。

其次，教師要靈活處理課堂上每個學生的變化和反應，根據具體情況調控課堂教學安排。按以前那種依照教案、講解教案地按部就班的狀態，很難將新課程思想理念貫穿到課堂教學中，更不用說提高課堂教學有效性了。毫無生趣的教案會使學生聽感疲憊，知識轉化率也會降低。因此教學設計在提高英語課堂教學有效性中起著關鍵作用，很多有經驗的教育工作者都是建議適當精簡，而我認為的卻是恰恰相反，應該適當填充，讓課程充滿動感和生趣。多數學生不懂的地方要分多次提及強化，都懂的地方就一句帶過，各個層次的學生都有關照。有難點的課程可以分兩到三次課程慢慢講解層層吸收，而不是課后用鋪天蓋地的習題來強化。這種教學設計能引導學生對難點問題逐步探究，培養學生的科學思維，從而提高學生的習題正確率，讓學生對英語課程學習充滿信心。

教學設計還應該倡導新知識觀，強調知識的內在性、動態性、開放性、生成性，視課堂為開放、動態、鮮活，有序的知識系統，死板的教學活動容易讓學生產生學習鈍感及厭學情緒。這種活躍的教學系統可以讓師生相互交流、民主對話，使學生的知識、情感、個性、素質等方面持續不斷的創新生成。

再次，教師要合理利用新教材，進行實操口語教學活動，內化語言轉變過程。教師要適時進行情境教育，營造一個有利于學生感受語言習慣和內化增強的語言環境。但傳統的教學中教師和學生在大量的題海和應試中花費了很多的時間，收效卻甚微。所以我們倡導關注過程、尊重差異的課堂教學觀。對于重點、難點、知識點課堂上要反復運用，旨在倡導、鼓勵學生從事知識的探究活動，體驗知識的創造和內化過程，感受知識形成的成功和喜悅。可以通過編造英語句子，編造對話，創設具體情境的形式，充分發揮學生的自主和合作學習的能力，從而讓學生學會學習、學會探究、學會創造。

課后講解更應該改變傳統“流水賬”的教學模式，使學生樂學、善學、會學；要時刻關注學生，提高學生自主學習積極主動性、提高學生學習能力。例如當討論環境環保等主題話題時，可以把學生帶到室外去，劃分討論小組，討論眼前所看到的一切，更具情境性，達到有效的英語學習。在切實的教學情景中，讓學生感知語言，并在感知情境語言的過程中自己領會到語言的真諦。

最后，教師要側重學生自主學習階段，包括復習、預習、練習指導等方面。復習時教師應提前設計好知識點，既可以在回顧中檢查、鞏固、提高，又可以同本節知識的內容進行聯系擴展輔墊。練習作業要自然新穎，在課堂上針對新課提出課外自主學習目標，在課下練習及復習時間老師要盡量跟堂巡回輔導，發現問題及時指出，共性問題共同引導。

教學中處理好傳授理論知識和培養自主學習能力的關系也很重要，注重培養學生的獨立性和主觀能動性，引導學生在學習過程中質疑、調查、探究，從而形成一種在教師指導下主動而富有個性學習的過程，給學生主動施展知識才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。

高中的英語教學中，在有限的單位時間里高效的完成教學任務，推進高中英語教學改革，提高英語課堂教學質量，增強英語教學藝術性，使學生在愉快的氛圍中得到更多的知識是每一個教師都在追求并希望達成的目標。英語學習就是要強調理論與實踐相結合，理論聯系實際，學以致用。達成這樣的目標就要按照課程改革精神所要求的，提高課堂有效性，追尋有價值的教學觀，從而為社會培養高素質英語人才，所以提高課堂有效性的道路是長遠的，其意義深遠而重大。

參考文獻

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