新課改下的物理教學(xué)備課策略

劉煒

【摘要】在當(dāng)前的社會(huì)背景下，新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行中，越來(lái)越多地教師開(kāi)始關(guān)注物理課堂教學(xué)改革的問(wèn)題，而其中最重要的一點(diǎn)是確保物理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，這已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的重中之重。本文首先介紹了當(dāng)下新課程教學(xué)改革，具體對(duì)新課改下的物理教學(xué)備課策略進(jìn)行了一定的分析，旨在為新課程教學(xué)改革的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】新課改；物理；備課；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0173-02

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)最基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，從物理學(xué)科的角度出發(fā)，新課改就是用情景教學(xué)的方法，以教學(xué)活動(dòng)為核心，以課堂提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生的一種物理課堂教學(xué)模式。其本質(zhì)上也是以現(xiàn)代教學(xué)理念為基礎(chǔ)，從而有效開(kāi)展的，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀目標(biāo)。

一、物理教學(xué)備課目標(biāo)確定

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)備課過(guò)程中首先需要確定的問(wèn)題。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，才能有效調(diào)節(jié)物理課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

1.區(qū)分課堂教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是根據(jù)過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面而提出的，也叫做三維目標(biāo)，而課堂教學(xué)目標(biāo)卻是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、具體教學(xué)資源以及新課改標(biāo)準(zhǔn)而確定的，是物理課堂教學(xué)中需要完成的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代物理教學(xué)中，很多老師都在備課時(shí)勉強(qiáng)找“三維目標(biāo)”，殊不知這是舍本逐末的行為，在一節(jié)課堂教學(xué)中并不需要按照“三個(gè)維度”這種固定模式的道路走，并不需要硬套課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)有效性

首先，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況而選擇不同維數(shù)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)分配不同的時(shí)間，在不同的物理課程教學(xué)中對(duì)三維目標(biāo)有所側(cè)重；其次，要在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況。也就是說(shuō)，老師不能閉門(mén)造車(chē)，主觀的確定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)必須符合學(xué)生的興趣，不能超出學(xué)生完成的能力范圍。最后，要使課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確化和具體化，只有這樣老師才能在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，準(zhǔn)確把握住教學(xué)目標(biāo)。

二、把握和突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

老師在進(jìn)行物理教學(xué)備課的過(guò)程中，要想準(zhǔn)確把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，第一，需要對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的了解，確定教學(xué)目標(biāo)，第二，對(duì)學(xué)生們有充足的了解，老師要知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要知道學(xué)生們現(xiàn)在運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，從而了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。第三，老師要對(duì)課堂教學(xué)的效果有一定的預(yù)見(jiàn)性，要知道學(xué)生們可能會(huì)面臨的學(xué)習(xí)上的困難，要預(yù)先有一定的解決對(duì)策。第四，理論基礎(chǔ)上要從實(shí)際出發(fā)。要知道再完美的備課脫離了實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，也無(wú)異于刻舟求劍。因此在實(shí)際教學(xué)中要見(jiàn)機(jī)行事，不能盲目的按照備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.突出教學(xué)的和重點(diǎn)和難點(diǎn)

在物理教學(xué)的過(guò)程中老師要根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生疑難點(diǎn)的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和聯(lián)系的步驟，老師不僅要聯(lián)想多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，還要聯(lián)系已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及自己的學(xué)習(xí)感悟，教學(xué)的過(guò)程就是師生交流溝通的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，如果老師可以結(jié)合自身對(duì)知識(shí)框架的了解進(jìn)行教學(xué)，那么我想教學(xué)效果一定可以得到有效的提高。

3.物理課學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

物理老師在備課的過(guò)程中，首先需要明確自身的指導(dǎo)思想，從而積極投入到教學(xué)改革的過(guò)程中去，在教學(xué)活動(dòng)中充分利用各種教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)包括六個(gè)環(huán)節(jié)，首先學(xué)生獨(dú)自閱讀課本和相關(guān)的教學(xué)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其次老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生建立展示交流的平臺(tái)，以便學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，發(fā)揮學(xué)生的積極性。再次，老師為學(xué)生們選擇有價(jià)值的探究主題，在老師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生完成探究過(guò)程，采用因材施教的指導(dǎo)方法，建立平等自由的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。從次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講點(diǎn)撥，在學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一定了解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生具體分析講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，點(diǎn)撥解決重難點(diǎn)的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的能力。最后，完成矯正反饋的步驟，給學(xué)生們布置具有不同難度等級(jí)的題目，指導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。此外，就是遷移應(yīng)用的過(guò)程，為同學(xué)們布置課后習(xí)題作業(yè)，幫助學(xué)生們拓展思維，鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中要求的三維目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)物理新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，研究物理教學(xué)的備課策略，可以幫助老師在考察學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和教學(xué)順序。這樣不僅能更好地發(fā)揮老師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的有效備課策略，還能確保學(xué)生們能更有效地學(xué)習(xí)。希望更多有志人士可以參與進(jìn)來(lái)，在教育均衡和課程改革實(shí)施中貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王曦.有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異研究[J].教育理論與實(shí)踐，2012（5）.

[2]吳劍娥.應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)[J].四川師范學(xué)院報(bào)，2011（9）.

[3]羅雅萍.成功的課堂教學(xué)來(lái)自于教師的有效教學(xué)行為[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.endprint