淺談如何提高初中生的閱讀水平

榮華華

摘 要：提升初中生文學閱讀的內涵，提高閱讀水平的方法，就要培養學生閱讀的興趣，營造寬松的閱讀氛圍，掌握閱讀的技能技巧，使學生產生情景交融，最終使學生在浩瀚的書的海洋中，自由翱翔，汲取豐富的營養，傳遞正能量，讓學生欣賞、品味書的魅力中插上翅膀，展翅飛翔。

關鍵詞：語文閱讀；有效方法；提升素養

教育家魏書生曾說：“在語文閱讀教學進程中，教師一定要引導學生認識到問題的重要性，指導他們形成良好的問題意識。”為此在初中語文閱讀中，老師要培養學生多讀書，好讀書，讀好書的習慣和興趣，激發他們閱讀的熱情，采用各種閱讀的形式，創設怡人的情境，讓華麗的辭藻使學生感受到賞心悅目，讓曲折跌宕離奇的故事內容使學生愛不釋手，達到忘我境界，讓書中故事情感使學生產生身臨其境的感覺，從而情景交融。這些除了語文老師推薦適合學生閱讀的經典之作，還要對學生的閱讀方法授之以漁，使之開闊學生的視野，使學生的人格受到熏陶，使他們在日積月累的快樂閱讀中，體味閱讀之美，感知閱讀魅力，使之成為一個知識淵博的人。下面就如何指導學生的快樂閱讀，提高閱讀水平談談自己的一些見解，供同仁們切磋。

一、 培養初中生閱讀的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。美感教育家布魯姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”因此語文老師有意識的培養學生的閱讀興趣，是提高閱讀水平的關鍵所在。在學生閱讀的過程中，老師要尊重學生的閱讀口味，不要對閱讀的范圍，體裁、文體作出框框條條的限制，例如有的學生喜歡讀唐詩，李白的浪漫詩，杜甫的憂郁詩，高適的邊塞詩，王維的山水詩等，還有的學生喜歡宋詞，有的喜歡蘇軾的大江東去豪邁之詞，有的喜歡劉永婉約時，體味《雨霖鈴》里的“楊柳岸曉風殘月”，李清照的“獨上蘭舟，月滿西樓，花落飄零水自流，一種相思，兩種閑愁，才下眉頭，卻上心頭。”當然也有的喜歡古代四大名著：《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》，也還有喜歡名家散文，如徐志摩的《再別康橋》，朱自清的《荷塘月色》，當然還有喜歡元曲，如馬致遠的《天凈沙·秋思》里的：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”使他們在欣賞中體味著文章給他們帶來快感，促動心靈感應，使之讀起來津津有味，津津樂道。同時老師還要尊重學生對讀物獨到的思維見解，鼓勵他們有與眾不同的評論，讓他們在享受快樂閱讀時帶來的成就感。

二、 創設心曠神怡的閱讀情境

為了使學生舒心、開心的閱讀，初中語文老師可以營造輕松、民主、快樂、陶冶情操的閱讀氛圍，在教室張貼讀書的名言，如，杜甫的：讀書破萬卷，下筆如有神；顧炎武的：讀萬卷書，行萬里路；朱熹的：讀書之法，在循序漸進，熟讀而靜思等對學生進行潛移默化的勵志讀書。也可以出關于讀書為主題的黑板報，讓學生感受讀書可以為寫作積累豐富的素材，如讀書破萬卷，下筆如有神；問渠那得清如許，為有源頭活水來；也可以每天瀏覽黑板報懂得讀書的重要性，例如，讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛濫群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。也可以在每周一次閱讀課上，把學生非常喜愛的精彩、華麗、優美的詩歌和散文，用多媒體美輪美奐的展示學生欣賞，通過悠揚的音樂伴奏，再展示美麗的圖畫，再用帶有溫婉磁性、抑揚頓挫的普通話，朗讀一些名家名篇，如朱自清的《背影》、也可以是葉圣陶的《牽牛花》，還可以是徐志摩的《再別康橋》等，使學生潤物細無聲中沉浸到閱讀情境之中，使學生在潛移默化的熏陶中產生對文學的共鳴，分享閱讀的美餐，激發其閱讀的欲望，使學生在情境閱讀中發現美、感悟美，享受美，汲取美，也孕育著學生的心靈之美。從而提高學生的閱讀水平。

三、 向學生推薦經典的名家名篇

要想提高學生的閱讀水平，就必須要求學生多讀書，好讀書，讀好書。但是在知識爆炸的時代，在書的海洋中，書的種類名目繁多，不論好壞各種書籍充滿市場，魚目混珠嚴重，例如有正能量的書，當然也有腐蝕青少年的書籍，例如，有的內容是言情，甚至色情；有的描寫暴力，也有是夢幻等，青少年學生正處在青春萌動期，明辨是非能力差，一旦迷戀上這類書就如吃上大煙，使學生進入誤區，造成有的學生早戀，精神恍惚，模仿書中“痞子、英雄”參與打架斗毆。為此語文老師精心引導，精心推薦一批適宜學生閱讀的好書，避免學生在閱讀中走向相反的一面。莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”但是凡讀無益之書，皆是萬物喪志。所以把握學生閱讀之書，老師的引薦作用太至關重要了。推薦的每一本書都能體現具有人文情懷的內涵，起到娛樂教化功能，陶冶學生情操，汲取正能量，這樣閱讀才能起行之有效的作用。因此要求學生遠離低俗、不入流的文學，飽讀能夠汲取知識，增強學生文學內涵的好書。

四、 傳授學生閱讀的技能技巧

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”要想學生在眼花繚亂、浩瀚的海洋里，能夠找到美麗的寶藏，這就需要老師不僅要授之以魚，而且還要授之以漁。我在閱讀教學中，要求每一位學生備好工具書——字典、詞典，以便自行解決遇到的生字、生詞；準備兩枝紅藍雙色筆，一個精裝筆記本。要求學生把閱讀中欣賞到的華麗辭藻，優美的句子，有哲理的箴言，賞心悅目的段落，豐富多彩的篇幅記下來，并且要求學生重點讀、反復讀、字斟句酌的用心、用情讀，例如閱讀朱自清的《背影》，當然對一些不太重要的篇幅可以略讀、泛讀。如果學生能掌握這些閱讀的技能技巧，實踐證明：閱讀效果會事半功倍。

總之，只有點燃學生閱讀的火花，才能以讀為本，讀中感悟，讀中悟情，升華情感，提高閱讀能力。

參考文獻：

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