游戲為槳，快樂為帆

張金霞

在小學音樂課堂教學中，教師要重視音樂游戲的靈活運用，以音樂游戲為槳，揚起更好體驗音樂的“快樂之帆”，讓學生在音樂游戲中感受音符的涓涓流動、旋律的跌宕起伏、節奏的快慢變化，從而愛上音樂，積極主動地學習音樂。

一、巧用音樂游戲導入新課，點燃音樂學習激情

俗語說：“良好的開端是成功的一半。”巧用音樂游戲導入新課，有助于集中學生的注意力，喚起學生主體參與的意識，點燃學生學習音樂的激情。在小學音樂新課導入環節，教師要善于抓住學生好玩好動的心理特征，緊扣教學內容，有效滲透音樂游戲展開教學，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在趣味游戲的感染和激勵下以飽滿的熱情積極主動地投入新課學習中。例如：教學歌曲《你早》時，筆者是這樣進行新課導入的：

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：你們能夠隨著音樂模仿你喜歡的小動物的叫聲嗎？

生：能。

師：那真的太好了，下面讓我們一起隨著音樂模仿小動物的叫聲玩一玩“早晨相互問好”的游戲吧，先從老師這開始，汪汪汪，小狗早上好！

生1：咩咩咩，小羊早上好！

生2：喵喵喵，小貓早上好！

生3：呱呱呱，青蛙早上好！

這樣，通過音樂游戲的巧妙導入，激發了學生參與的熱情，為接下來的學唱歌曲和創編歌詞做了良好的鋪墊工作。

二、妙用音樂游戲突出重點，夯實音樂知識技能

知識的學習往往是枯燥乏味的，而游戲形式靈活，變化多樣，不僅滿足了學生好動好玩的心理需求，而且可以化枯燥為生動，將知識化難為易，讓課堂學習變得活潑、輕松、有趣，從而提高學生學習的興奮感和持久度。因此，在小學音樂課堂教學中，教師要重視音樂游戲，巧妙運用，突出重點，化解難點，讓學生在玩樂中夯實音樂知識技能。

比如：講解“音的高低“時，為了讓學生能夠更好地感受音的高低，聽辨出日常生活及音樂中聲音的高低，筆者設計了這樣的音樂游戲。首先，帶領學生到操場放氣球，讓學生知曉物體的位置存在高低之分，形成高低意識。然后準備大小不同的盤子，讓學生一一敲擊，初步感受音的高低，接著讓學生跟隨音樂做動作，低音時雙手向下，高音時雙手向上，分辨出音的高低。這樣通過音樂游戲活動，不僅深化了學生的知識理解，而且讓學生體驗到音樂學習的快樂，充分調動了學生音樂學習的積極性和主動性。

三、善用音樂游戲延伸教學，提高音樂學習效果

一出好戲，一部精彩的電影，既有引人入勝的開端序幕，有跌宕起伏的高潮發展，還有余音繞梁的落幕完結。一堂好課也是如此，不僅要善始，更要善終。然而，縱觀當前小學音樂課堂教學現狀，不難發現，許多教師對于課堂教學的小結常常是漠然處之，草率收場，這樣的教學形式靈活性和拓展性不強，容易抑制學生思維潛能和學習創造力，難以激發學生對下一節課的學習欲望。而在課堂結尾時，善用音樂游戲延伸教學，既可以營造“課雖盡而意無窮”的學習氛圍，拓寬學生學習空間，又可以調動學生追根溯源的學習積極性和主動性，使學生產生聽“下回分解”的期待和渴望心理。

譬如：教學完《拍皮球》后，在課堂小結時，筆者開展了“限時創編歌詞表演”的游戲活動，要求學生兩兩一組，結合自己對球類活動的理解，1分鐘內創編歌詞，一人唱，一人演繹動作。看哪個小組編得又快又多，雙方配合得又好，輸的一組在下堂課課前5分鐘里表演一個節目。再如，學習了《請你跟我這樣做》后，在課堂小結時，筆者設計了“跟著音樂走一走”的游戲：首先播放一段學生熟悉的音樂，讓學生每個人自行創編一個動作，然后音樂一響，就走一走，音樂一停，站住不動，當音樂再次響起時，更換動作繼續走，看誰能夠堅持到最后，從而培養學生聽賞音樂的良好習慣。

總之，音樂是跳動著的游戲，在平時音樂教學中，教師要重視音樂游戲的有效滲透，立足實際，巧妙應用，用游戲架起學生通過音樂殿堂的橋梁，用游戲點燃學生音樂學習的興奮點和創造火花，讓學生體驗音樂學習的無窮樂趣。

作者單位江蘇省鹽城市南苑小學endprint