小學數學游戲化學習的思考及實踐

管為明

為了提升數學課堂教學質量，教師應重視游戲學習方式的應用，充分發揮出游戲學習方式的優勢。游戲化學習的應用，可將抽象復雜的數學知識轉化為更加生動、直觀的內容，由此幫助學生理解所學的知識。同時，在富有趣味性的游戲環境中，學生除了可收獲豐富的數學知識，還能感受到數學學習的無窮樂趣。以下圍繞著數學游戲化學習的理論基礎展開研究，緊接著分析游戲化學習在數學教學中的具體應用，以期為推動數學教學質量提升提供重要參考。

一、新課程背景下數學游戲化學習的理論基礎

1.師生積極參與。

游戲化學習對于激發學生的學習興趣，深化學生對數學知識的理解具有重要作用。愛玩是學生的天性，因此，教師應抓住學生的這一特點，在教學中融入合適的游戲，這樣不僅可以集中學生的注意力，而且充分調動了學生的積極性，為數學課堂教學質量的提升提供保障。為此，在小學數學教學中教師應重視加強與學生間的溝通與交流，尊重學生的主體地位，采取有效方式提升數學教學的趣味性，調動學生參與課堂的積極性。

2.重視學習體驗。

體驗學習是人最基本的學習形式，是指人在實踐活動過程中，通過反復觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養成某些行為習慣，乃至形成某些情感、態度、觀念的過程。它要求教師在數學教學中融入游戲時應加強對教學的觀察與反思，進而為教學內容與方式的調整提供重要依據。體驗學習可使抽象復雜的數學知識變得直觀形象，是對傳統教學方式的重大變革，將其應用于課堂教學對于提高教學質量與效率具有重要作用。與傳統的數學教學不同，讓學生體驗整個教學過程。

3.重視“做中學”理念。

教師以“做中學”的思想作為理論基礎，讓學生在動手操作的過程中學會發現、學會提問、學會討論、學會表達。這不僅是一種學習的能力，更是一種生活的能力。“做中學”在本質上是學生再創造的過程，不局限于單純操作層面的“做”，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，動口數、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學知識并掌握知識，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。

二、游戲化學習在小學數學教學中的具體應用

1.明確教學目標。

教師在制定教學方案時，應重視在教學中融入適當的游戲，這樣對于保障教學質量具有重要作用。需要注意的是教師在教學活動中融入游戲時，應重視游戲與教學內容的結合。否則，游戲不僅無法發揮出活躍課堂氛圍的作用，還會使得教學秩序陷入混亂狀態，反而會影響教學的質量。

2.確保教學嚴肅性。

教學是一項嚴肅的活動，因此，在教學活動中應合理使用游戲。針對這個問題，在游戲化教學中，教師應重視加強對學生的引導，對數學游戲活動做出合理安排，為數學教學的質量提升奠定堅實基礎。

3.重視多種教學手段結合。

任何事物都具有兩面性，教師在發揮游戲促進數學教學質量的同時，應認識到其他教學手段的優勢，在教學中綜合使用多種教學手段，實現優勢互補，為小學數學教學質量的提升打下良好的基礎。

4.發揮教師的引導作用。

教師在小學數學課堂教學中融入游戲化學習時，應將自身的引導作用發揮出來，加強對學生的引導與監督。除了要讓學生認識到游戲對于提高數學教學質量所具有的重要作用，更要促使學生與教師積極配合，共同推動游戲化教學的順利進行，讓學生從此愛上數學這門學科。

5.落實總結和反思工作。

教師在數學課堂教學中融入游戲教學方式時，應重視加強對學生的指導，對學生存在的問題提供必要的指導。同時，教師應及時發現與調整游戲中的不合理成分，便于學生深化對知識的理解與掌握，達到融會貫通的學習效果。

總而言之，教師在新課程改革背景下，應大膽進行教學理念與方式的更新，擺脫傳統數學教育模式的束縛，積極在小學數學課堂教學中融入游戲學習方式，提高學生的學習興趣，保障數學課堂教學質量，從而將學生培養成為社會發展所需要的高素質的優秀人才。

作者單位江蘇省濱海現代農業產業園區中心小學endprint