讓每一朵花兒都綻放光芒

陳靜

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-100-01

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。如果把學校比作一座花園，那么，班級就是園中的一方花壇，學生就是五顏六色的花，班主任就是管理這花壇的園丁。在我們的身邊，每一朵朵綻放的花兒，它們都有自己綻放的理由，都應該綻放生命的異彩。每一朵花都是這個世界上獨一無二的生命，它們的綻放都需要悉心的呵護、精心照料、全心的培育。如何讓自己花壇中的每一朵花都能健康成長，綻放笑臉，散發(fā)出誘人的芬芳呢？下面，我就結合工作實踐談幾點看法。

一、愛學生，就要全身心地關愛每一個學生，平等對待每一位孩子

作為一名班主任，要全心全意愛班里的每一個學生，對每一個學生都滿懷真情，尤其是后進生，絕不能嫌棄他們。 “感人心者，莫過于情”。真情換真情，學生才能理解你、相信你，從而更刻苦地學習。這種無私的愛，是一切教育藝術的基礎，離開了這一基礎，所有的技巧和方法都顯得蒼白無力。對學生要公正，一視同仁，平等對待，決不能因學生家庭出身，父母職業(yè)，品學優(yōu)劣，愛好特長，性格剛柔，曾獲獎懲，是否聽話，乃至年齡性別或相貌長相、衣著服飾等的不同偏愛或歧視某些學生。所以說，教育的秘訣是真愛，有了愛就有了一切。我們每一個教師，都應該愛自己的學生。

二、要因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點

對優(yōu)等生，我們應該嚴格要求，“玉不琢，不成器”，縱使一塊璞玉，仍需要精雕細琢。對于后進生，我們絕不能嫌棄他們，也許未來的科學家、文學家、企業(yè)家就在他們中間。因為人與人各不相同，有的人語文好，但數學不行；有的人文化課好，但音體美不行。我們應牢記著著名教育家陶行知的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那么，如何做好因材施教，我認為主要是以下兩點：

1、正確對待個別差異。善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學生，認清他們的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能、培養(yǎng)其特長。使之走上不同的成長之路，成為不同層次，不同規(guī)格的有用人才。對學困生，要積極鼓勵，幫助他們樹立信心，對他們分層要求，以“補偏求弊。”

2、發(fā)現(xiàn)閃光點是關鍵。后進生的長處、優(yōu)點別人不易發(fā)現(xiàn)，越不發(fā)現(xiàn)他們越容易沉淪。作為班主任，應努力進入學生的內心世界，調動他們的積極因素，克服消極因素。

三、對每一位學生多一份尊重、信任，增強他們的自信心

每一個孩子都渴望得到尊重。對人來說，自尊是無價的，一個人可能什么都沒有，但是他會擁有完全的自尊。自尊又是最敏感的、脆弱的，極容易受到傷害，自尊心就像荷葉上的露珠，是那么晶瑩剔透，而又需要教師精心呵護。

對于那些后進生來說，教師的信任和尊重是他們進步的起點。教師若能信任他們，對他們微小的進步加以肯定、鼓勵，就必能激發(fā)他們的上進心。因此我們要按照學生的本來面目去看待他，意識到學生無可替代的獨特個性，不要把自己的意愿強加于學生，使學生能夠按照自己的本性和意愿，以他自己的方式快樂地學習，幸福地成長和發(fā)展。我班的趙某某同學，學習差，自制力也差，但在平時打掃衛(wèi)生時，他特別積極認真，總是能把教師打掃的干干凈凈的。于是，在班會課上，我重重的表揚了他從此他自信大增

四、對遲開的花兒多一份真誠的期待

處在“金字塔”底部的所謂的“后進生”，正如花圃中那遲遲未開的花兒，園丁如果過早將它棄置甚至折斷，那它的“后來”也只能夭折凋零；相反，如果用自己的愛心給予呵護，用耐心期待它的開放，那或許就是一朵你最引以為豪的花兒……

“常打不疼，常罵不驚”，學生的自尊心、自信心也在一次次羞辱中蕩然無存，他們的臉皮卻在無休止的指責聲中越煉越厚。對這些學生，教師尤其要給他們以更多的偏愛。讓學生從教師的舉手投足間感受到教師對他們珍視，對他們的關愛。比方說，安排座位，要按照先進生幫助問題生的原則來搭配；課堂提問，要鼓勵問題生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到課堂中；班級活動，也不要忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。從而樹立信息，使其樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。

冰心在《只揀兒童多處行》中說：“只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。”說得多么好呀！只要我們熱愛學生，關愛每一個孩子，一直踏踏實實地做下去，我們的每個學生定能夠健康成長，我們花園中每一朵花定能綻放燦爛的笑臉。endprint