淺談初中數學的高效課堂

王飛云

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-067-01

數學課堂是訓練和提高學生數學思維能力的主陣地。傳統的數學課堂不注重師生情感的交流，教學方法陳舊，教學思想落后，效率低下，嚴重制約了學生成績的提高和思維能力的發展。新的課程標準顛覆了傳統的課堂教學模式，認為教師在課堂教學中不是主宰，而是主導，是教學活動圓滿完成的合作者、參與者，是數學探究活動的引導者、促進者。數學教師要想在新的課程背景下與時俱進，不斷提高課堂教學效率，只有真正從理念上、方法上、教學手段上不斷突破傳統思想的束縛，充分調動學生的學習積極性、主體性，激發學生的興趣，讓學生參與到課堂中來。本文結合自己在初中數學教學中的感受，就如何打造數學高效課堂提出自己的一些建議：

1、制定恰當的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它指引著整個教學活動。恰當、合理的目標可以激發學生的學習動力，使學生產生強烈的探究愿望，極大的提高教學效率。所以，教學目標可以被看作是教學活動的“第一要素”，是教學設計的首要工作或第一環節。因此，教師在課前要認真研究、篩選，制定使學生在知識、技能、情感等方面協調發展的目標，使學生的綜合素質得以全面提高。

2、優化教學環節

傳統的數學課堂教學程序是復習、引入、新授、練習、總結幾個環節。優化教學環節，就是要打破程式化，根據教學現狀，在學生易于產生困惑的知識點處精心預設，著力施教，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展，從而提高教學效率。

3、培養學生自主學習是打造高效數學課堂的關鍵

教學中，教師可以某一知識點為中心，從學生的生活實際出發，引導學生從不同方向、途徑、角度，去觀察、猜想，激活學生已有的知識和經驗，發現問題，創新知識，培養探究意識和創新精神，努力提高學生自主學習能力。如教學“一元一次方程解決問題”時，可以設計下列題目：初一年級某興趣小組的同學需要花錢買一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，還少6元，請你根據以上情境提出一個或多個問題，并列方程進行求解。學生經過自主討論，紛紛踴躍發言。這樣一種情境的創設，既提高了學生自主學習的能力，更激發了學生創新思維的火花。

4、有些學生對教師依賴性強，缺乏主動鉆研性

數學教學中，學生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學習的主動鉆研和創造精神。一是期望教師對數學問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點難點和關鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套。

5、有些學生做題急功近利，急于求成

6、有些學生思維呆板，思路狹窄，形成了定勢思維

在較長時期的數學教學過程中，在教師習慣性教學程序影響下，學生形成一個比較穩固的習慣性思考和解答數學問題的思維格式和慣性。

那么，怎樣才能克服以上問題？我認為可以采取以下措施：

1、激發學生學數學的興趣，挖掘數學中的美，調動學生學習數學的積極性

當學生對某一學科產生興趣，熱愛這個學科時，他就會心情愉快去學，而且很容易學好。所以學生學不好數學，不能全怪學生，教師首先要自己找原因，教師的任務就是把學生從不懂教懂，從不會教會，學生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。教師發現學生作業中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學生出現了錯誤，教師一味地批評、責怪學生，就會使師生情感破裂，產生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學生學好你的課是不可能的。

2、充分利用數學知識與生活的聯系來激發學生學習數學的興趣

如剛開始講幾何的時候講一下幾何與古埃及尼羅河水災的關系，講一講數學黃金分割比與埃及金字塔，優選法，美學之間的關系，讓學生知道我們平時認為枯燥的數學知識就來自生活。這樣就激起了學生極大的學習數學的興趣。而且現在的新課程回歸生活，走進生活，注重用學到的數學來解決生活的實際，并在生活中去學數學，這樣也極大提高的了學生學習數學的迫切心理，調動了學生學習數學的積極性。

3、教法上積極優化，學法上多加指導

我們在數學教學中，要結合學科特點、學習內容、學生實際，靈活地、綜合地運用各種方法（如問題教學法，討論法，探究法等）于課堂教學實踐。教學不是簡單地你教我學，你問我答，而是教學雙方的交流和互動，教學活動是通過教師和學生之間的交際活動，掌握知識、培養能力的過程，教師的勞動要通過學生的行動，才能收到實效。我們要在教學中關注學生的學習過程以及情感、態度、能力等方面的發展。

4、注重情感交流，激發學生學習數學的動力

有人說沒有愛，就沒有教育，作為一個教師要學會用自己的愛心去點燃學生的智慧之火，對學生既要嚴格要求，又要學生認識到，搞好學習必須靠師生共同努力。對一學不好的學生，教師應付出更多的關心、愛護、尊重他們的人格，維護他們的自尊心。對學生要平等，尊重，理解，中學生正處于身心發展的關鍵時期，有很強的自尊心，他們渴望理解，信任，尊重。因此，作為教師要理解他們的心理需要，理解他們的興趣愛好，個性需要，加強與他們的溝通，以排除學生的心理障礙。對學生提出的問題不管簡單得多么幼稚，都要耐心解答，絕不能挖苦諷刺。

5、培養良好的意志品質，增強學生學習數學的自信心

碰到需要分析，思考，探究問題時，一有困難就知難而退，表現了缺乏毅力，不善動腦的懶惰情緒。因此，我們在教學中要結合教材特點，在傳授數學知識的同時對學生進行思想品質教育，可以用科學家靠堅強的意志戰勝困難取得成功的事例來鼓勵學生。

總之，在全國推進素質教育的今天，對新的教材與學生新的學習方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。對來自周圍人對某一學生的評價小心地采納，對學生不能形成先人為主的成見。在數學教學中，要盡量地給每位學生同等的參與練習的機會。endprint