“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程造價課程教學(xué)改革研究

林沙珊

摘 要：目前大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)形勢越來越嚴峻，直接影響著高等教育的持續(xù)、健康的發(fā)展，影響社會的穩(wěn)定和人才強國戰(zhàn)略的實施，就這種形勢下，深化高校教育改革已到了關(guān)鍵時期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與教育的有機結(jié)合，教育教學(xué)正面臨這新的機遇和挑戰(zhàn)。本文以閩南理工學(xué)院為例，闡述了工程造價專業(yè)課程設(shè)計如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，用新的教學(xué)理念和方法，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段有機的結(jié)合，最終達到培養(yǎng)全面技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)改革 課程設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0173-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在2015年被李克強總理寫進了政府工作報告，并制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，標志著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時代向更深層次的延續(xù)[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新模式，是互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，即“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”利用互聯(lián)網(wǎng)的信息通信技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)有機地組合地一起，進而形成一種新的形態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢將傳統(tǒng)行業(yè)的積極性和推廣能力充分地調(diào)動起來。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”即利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段有機的結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1 多媒體設(shè)備教過于簡易，互聯(lián)網(wǎng)資源利用率低

很多高校的多媒體教室都過于簡易，即有投影儀、幕布、音響、計算機、話筒等設(shè)備，但計算機配置達不到相關(guān)軟體的硬件要求，甚至沒有普及利用校園網(wǎng)，很多教師只是在教學(xué)準備工作中從網(wǎng)上下載一些資料，經(jīng)過簡單的修改和處理，讓學(xué)生在課堂上觀看，這種信息沒有經(jīng)過深化就傳遞給學(xué)生，使得課堂變成了“可見觀賞課”，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生過度依賴手機，課堂管理難度大

根據(jù)調(diào)查分析，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的強度非常高，有62.5%的人每天上網(wǎng)時長超過5h，25%的人每天上網(wǎng)在3～5h之間[2]。大學(xué)課堂獨立、自由，學(xué)生對各種社交網(wǎng)絡(luò)、購物頻道、在線觀影、手游等的依賴性極大課堂氣氛閑散，管理難度大，影響師生互動，更直接關(guān)系到教學(xué)效果。我們可以試著思考可否利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)對手機的依賴性，通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)、手機變成學(xué)習(xí)的主要工具之一，在移動客戶端上上提供一些與教學(xué)相關(guān)的資源來吸引他們的注意力與學(xué)習(xí)興趣。以弊轉(zhuǎn)利，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 “填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

工程造價專業(yè)課程比如工程概預(yù)算、工程造價管理，涉及造價行業(yè)相關(guān)清單、定額計算規(guī)則、建筑行業(yè)法律法規(guī)、施工技術(shù)等內(nèi)容，大多理論內(nèi)容繁瑣而枯燥，沒有經(jīng)過練習(xí)、實踐很難區(qū)分記憶，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，僅僅利用簡易多媒體（幻燈片）增加圖片、小視頻加強對概念的理解，依靠教師的講述和學(xué)生的想象時常感到力不從心更難以達到理想的教學(xué)目的。

1.4 實踐應(yīng)用難接軌，課程設(shè)計需改革

建筑行業(yè)發(fā)展日新月異，近年來有關(guān)行業(yè)新規(guī)范、新標準一直在更新，而教材內(nèi)容早已陳舊跟不上新知識，作為造價專業(yè)是一項具有技術(shù)性的專業(yè)，隨著政策、相關(guān)標準規(guī)范、市場等等隨之變化而變化，而專業(yè)人才的培養(yǎng)早已向信息化人才靠攏，計量計價軟件的廣泛使用，BIM技術(shù)的發(fā)展即將給建設(shè)行業(yè)帶來新的變革，盡管學(xué)院設(shè)有課程設(shè)計的實踐課來加強學(xué)生的動手實踐能力，但依舊是傳統(tǒng)的看圖手算為主，形式及內(nèi)容跟不上社會發(fā)展需求，是時候?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到課程設(shè)計中，做到以崗位需求為目標，以能力培養(yǎng)為主線，以項目為載體的適應(yīng)社會發(fā)展的信息化人才標準。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程造價專業(yè)教學(xué)改革探討

2.1 普及校園網(wǎng)，建立標準的多媒體綜合教室

大多民辦高校的校園網(wǎng)普及應(yīng)用都不到位，多數(shù)學(xué)生未能真正利用和享受校園網(wǎng)帶來學(xué)習(xí)資源的豐盛，所以校園網(wǎng)第一個要做好規(guī)劃，第二個則要做好引導(dǎo)，特別是在課堂上，教師應(yīng)該多利用校園網(wǎng)的平臺，向?qū)W生展示、引導(dǎo)校園網(wǎng)的合理使用方法。當然在這之前，多媒體硬件環(huán)境的改善，是信息化高校課堂教學(xué)模式能夠充分發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于多媒體教室的不足、不會使用多媒體教室、硬件設(shè)施跟不上、教師未進行統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)等因素對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實施造成嚴重的限制，BIM技術(shù)、施工仿真、課程平臺APP等軟件在教學(xué)過程對網(wǎng)絡(luò)以及計算機配置要求較高，因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革過程中普及校園網(wǎng)，提高多媒體教學(xué)條件是基礎(chǔ)。

2.2 建立課程平臺，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

建立課程平臺，在APP上分專業(yè)，分課程分別通過教師的邀請將組建班級學(xué)生群，教師通過后臺管理可進行GPS定位查詢學(xué)生位置，通過課程平臺進行搶答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生交互溝通、團隊互助，形成小組協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生上課熱情，提高學(xué)生課堂參與度，實現(xiàn)了教學(xué)過程的實時交互。在教學(xué)資源上，可提前上傳教學(xué)課件、視頻及相關(guān)課程資料供學(xué)生自學(xué)，促進學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí)，也避免多門課程學(xué)習(xí)資料混亂的現(xiàn)象。除了課堂管理、資源管理外在課程平臺上可以加入評教系統(tǒng)，外網(wǎng)連接，將相關(guān)學(xué)習(xí)資源比如慕課、微課等優(yōu)良資源共享至平臺，真正實現(xiàn)實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

2.3 運用BIM技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)信息化人才

住建部在建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要中明確提出：“‘十二五期間，基本實現(xiàn)建筑企業(yè)信息系統(tǒng)的普及應(yīng)用，加快建筑信息模型（BIM）、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用，推動信息化標準建設(shè)，促進具有自主知識產(chǎn)權(quán)軟件的產(chǎn)業(yè)化，形成一批信息技術(shù)應(yīng)用達到國際先進水平的建筑企業(yè)[3]。”實現(xiàn)這樣的目標，僅靠企業(yè)很難短時間內(nèi)解決的，而高校是人才輸出地，培養(yǎng)具備BIM技術(shù)的設(shè)計、施工和管理人才才是未來高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。BIM技術(shù)的可視化用于教學(xué)授課可大大提高課堂的生動性，與移動客戶端的鏈接提高學(xué)生的操作性。基于信息和網(wǎng)絡(luò)的BIM系，從某種意義上，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一種優(yōu)良模式。

2.4 打破時間、空間限制，實現(xiàn)資源共享

為了更好的實現(xiàn)理論知識的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)人才信息化的培養(yǎng)，在課程設(shè)計過程中，運用BIM技術(shù)，對CAD圖紙進行翻模，建立三維模型，檢查三維模型的準確性，并利用三維模型進行工程量的計算及套價，當然在整個過程中，學(xué)生必須用所學(xué)的專業(yè)知識去判斷計算式是否需要調(diào)整，套價過程是否準確達到理論與實踐應(yīng)用的良性結(jié)合。此外，由于在操作軟件的過程中容易出現(xiàn)學(xué)生跟不上，不能當場吸收所學(xué)操作，因此，開放校園網(wǎng)，將相對應(yīng)的設(shè)計教學(xué)視頻集中上傳到工程造價相關(guān)課程中，或者課程平臺中，打破時間、空間限制，形成線上線下結(jié)合資源共享，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情和能力。

3 結(jié)語

從“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)型背景下，為高校教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的課程教學(xué)模式，不僅可以緩解民辦高校教學(xué)資源短缺的情況，同時還能把學(xué)生濫用手機的情況變被動為主動，更好地激起學(xué)生的求知欲望，更快的了解行業(yè)的新動態(tài)，加快學(xué)習(xí)速度，實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，充分做到理論與實際的相結(jié)合，培養(yǎng)出符合信息化時代要求的新型社會人才。

參考文獻

[1] 王建軍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)方式改革的思考[J].教育現(xiàn)代化，2016（34）.

[2] 胡瀟.互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)改革研究[J].智能教育，2016（11）：120-121.

[3] 劉保國，王素瑞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下土木工程相關(guān)專業(yè)的教與學(xué)[J].山西建筑，2014（29）：260-262.endprint