探討如何在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力

【摘要】本文對小學數學教學進行簡單概括，說明培養學生獨立思考能力的必要性，并從課堂教學實際出發，說明獨立思考能力培養的方法，并總結進行獨立思考能力培養應注意的問題，希望本文能夠為小學數學教學的發展以及小學生獨立思考能力的發展提供幫助。

【關鍵詞】小學數學；獨立思考能力；培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0062-01

數學是小學教育中的一門重要課程，數學教學的目標不僅包括使學生學習基本的梳理邏輯和知識，還在于培養學生邏輯思維能力以及運算能力等。新課標對小學數學教學提出這樣的要求：小學生應在數學學習中具備獨立思考的能力，能夠主動發現數學規律、問題并進行解答。這意味著，培養學生獨立思考能力，成為目前小學數學教學發展的重點，值得廣大數學教師關注。

一、培養學生獨立思考能力的必要性

獨立思考能力是指學生在沒有教師的幫助和引導下，通過動用自己的主觀思維能動性去理解數學知識、解答數學問題的能力，獨立思考能力不僅需要學生對數學只是有一定的敏感度，還需要學生能夠充分運用已經學過的數學知識，并且掌握一定的知識學習方法。而在目前很多小學的數學教學中，教師的教學關注點仍在學生的計算速度、計算準確率方面，對學生獨立思考能力培養的關注度很低，學生只是在機械地進行題目練習，很少能主動體驗數學學習的樂趣，久而久之，學生學習的興趣慢慢消減，很容易在高年級和以后的學業中出現“偏科”的現象；獨立思考能力基于學生對數學知識的理解和應用，長期進行獨立思考，有助于學生將所學融會貫通，更有助于全面提高學生的數學水平，這對小學數學教學效果的提升是有幫助的，因此，有必要在小學數學教學中培養學生獨立思考的能力。

二、培養學生獨立思考能力的方法

1.引起興趣，產生獨立思考的需要

思考來源于發現，而發現來源于注意。小學生的注意力集中在與對某事物產生興趣，這是進行學習的基礎，也是進行獨立思考的基礎，因此，在教學過程中，數學教師應時刻注意引發學生的學習興趣，使學生對“思考”產生一定的需要，為了滿足自己的需要，學生勢必會進行主動探索和思考，這是獨立思考能力發展的第一要義。在實際的教學中，引起學生興趣的方法有很多，例如，在認識對稱圖形的教學中，我用Flash動畫給學生呈現一組生活中常見的場景：蝴蝶在花叢中飛舞。請學生仔細觀察動畫，概括其中存在幾種圖形？都有什么特征？學生很容易回答出：蝴蝶、花朵、葉子。再思考“有什么特征”，學生就會再次仔細觀察動畫，進行主動思考了。這說明，靈活運用教學手段，如引入生活的活水，運用現代信息技術、采用情景教學法等等，來為學生打造一個富有活力而開放的教學，讓學生感受到教學的趣味所在。這樣才能點燃學生內心求知的火焰，激起學生積極的學習情感，這樣學生才能以學為樂，主動參與其中，展開快樂的思考。

2.提出問題，引發獨立思考的思路

數學學科具有非常明顯的邏輯結構，學習思路是進行有效學習所必須的，獨立思考也需要正確的思路，思考的內容才是與學習內容相關的，思考結果才與學習目標的預期相符合，學生才能在獨立思考中獲得成功感。因此，在獨立思考能力培養中，應重視對思考路線的啟發，提問是很好的方法。例如在學習“長方形、正方形的認識”時，如果直接告訴學生長方形與正方形的特征，就會讓學生陷入被動而機械的接受之中，失去了思考的權利。直接讓學生觀察圖形進行思考，又會使學生迷茫，不知道要思考什么，思路很容易過于發散，甚至產生小學生無法解決的問題，反而不利于數學教學目標的實現。因此，在教學中，我給出學生一些長方形和正方形圖形，提出以下三個問題：數一數長方形與正方形有幾條邊、幾個角？量一量長方形與正方形各條邊的長度、各個角的度數。比一比長方形與正方形的每條邊與每個角，發現了什么？在這些問題的指引下，學生進行主動思考的思路更加清晰：第一，數邊角，了解圖形的結構；第二，量角度，了解圖形特征；第三，比較邊數和角度，發現不同。學生通過獨立思考和動手解決以上三個問題之后，這種思路就會被應用到其他的圖形學習中，例如，等邊三角形和等腰三角形的學習等，這說明，引發獨立思考的思路，對獨立思考能力的發展是十分必要的。

3.進行互動，發散獨立思考的方法

獨立思考是對數學知識的綜合性應用，在學習新知識和解決數學問題時，使用哪種知識、進行怎樣的處理，是獨立思考的方法之體現。如果學生能夠掌握這些方法，獨立思考就會成為學生學習數學的“利器”。而不同的數學問題，需要運用的思考方法是不同的，互動學習可以幫助學生逐漸總結這些思考方法并進行發散性的應用。例如，在學習統計的時候，可以讓學生進行互動，讓學生自己進行一個小的統計活動。比如，每個學生說出自己喜歡吃的兩種水果，統計出哪種水果是學生最喜歡的。教師可以與學生進行互動，教師將水果的名稱寫在黑板上，學生每說一種水果，教師就記錄在黑板上。學生有的說喜歡吃香蕉和蘋果，有的說喜歡吃西瓜和桃子，通過對每個學生喜歡的水果的統計，可以讓學生了解到統計的作用，學生也可以根據這個互動活動得到啟發，思考出更多的學習方法，培養了學生的獨立思考能力。

三、培養學生獨立思考能力應注意的問題

獨立思考能力需要學生在長期的思考和學習過程中逐漸培養出來，簡單的一節課或者一次聯系是達不到能力培養目標的。因此，數學教師應注意在教學中對學生獨立思考能力進行系統性的培養，或者針對某一思考方式進行專項練習，使學生在學習過程中不斷適應，不斷反思和總結，只有這樣，獨立思考能力的培養才能真正有效。

四、結語

綜上所述，獨立思考能力的培養能夠使小學數學教學課堂更豐富多彩，對學生樹立擴及思維的發展、學習方法的掌握以及數學知識的應用都具有非常明顯的促進作用。引發學生興趣、善于提問并進行互動教學，是培養學生獨立思考能力的有效途徑，可以在小學數學教學中廣泛推行。

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作者簡介：李漢英（1981-），女，漢族，本科，寧夏銀川人，工作單位：寧夏銀川市興慶區月牙湖鄉濱河家園回民第二中學，小學數學教師。endprint