以故事為載體提高小學生語言表達能力的研究

趙麗娟

【摘要】培養小學生的語言表達能力是當今小學語文教學的教學目的和教學重點。本文通過對小學生語言表達能力的重要性展開探討，總結出通過以故事為載體提高小學生語言表達能力的教學策略。

【關鍵詞】小學語文：以故事為載體；語言表達能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0051-02

小學是學生初步形成語言表達習慣的重要階段，所以，在此期間打下扎實的語言表達基礎對學生以后培養良好的語言表達能力具有重要的作用。將故事引入小學語文教學中，可以充分激發小學生的學習興趣，在聆聽故事過程中豐富語言詞匯的積累，培養良好的閱讀語感，從而提高小學生的語言表達能力。

一、小學生語言表達能力的重要性

首先，學生擁有較好的語言表達能力是塑造健康人格的有力保障。小學是培養語言表達能力的重要時期，同時也是塑造健康人格的重要階段。據相關調查顯示，有語言表達障礙的學生，由于無法充分表達出內心的想法與需求，通常會出現焦慮不安，易哭易鬧等負面情緒，容易產生孤僻、自卑等人格特征，嚴重時會發生自殘、攻擊別人等暴力行為。因此擁有良好的語言表達能力可以有效避免上述情況的發生，是塑造小學生積極樂觀人格的重要保障。其次，良好的語言表達能力是學好其他語文知識的重要基礎。在小學語文教學的過程中，首先要完成的教學任務是對小學生聽與說的練習，在學生能夠熟練掌握聽說的技巧，即擁有較強的語言表達能力之后，再進行更為深入的讀寫訓練。所以，想要小學生的聽說讀寫能力得到全面發展，就必須先從學生的語言表達方面入手。最后語言表達是人際交往的重要形式。語言表達能力是我們日常生活中處理人際關系，矛盾糾紛的基本需求。語言表達能力差的人在生活上遇到麻煩時候，可能會因為表達不得體而使事情進一步惡化，從而就容易形成自卑孤僻，不愿與人交流的狀況。這樣不僅會對自己的生活造成嚴重影響，對于自己的身心也會造成嚴重的傷害。所以在小學階段著重培養學生的語言表達能力，不僅對他們的學習，生活，人際關系方面具有重要的意義，同時也為他們以后步入社會、適應社會打下堅實的基礎[1]。

二、以故事為載體提高小學生語言表達能力的策略

（一）拓展閱讀，增加詞匯積累

小學階段要想培養較強的語言表達能力首先要有相當豐富的詞匯積累，所以，拓展閱讀除書本之外的課外故事來豐富學生的詞匯積累，是提高小學生語言表達能力的重要手段。例如，在迎來中秋佳節之際，教師通過對小學生布置在放假期間查找關于中秋的詩詞、故事并在課堂發表等任務，使學生在放假期間，有明確的學習目標，對于查找的資料進行充分閱讀分析，整理的過程，要對故事中的好詞佳句進行摘抄整理，不斷充實自己的知識儲備，大大提高學生的課外閱讀量，豐富了學生語言詞匯的積累。在課堂發表的過程中，使學生的閱讀能力，語感的把握進一步強化，從而充分提高學生的語言表達能力。教師要首先了解學生的內心動向，布置學生感興趣的學習內容，讓學生在查找閱讀的過程中充滿興趣，而不是滿身負擔，這樣才會大大激發學生的學習動力。

（二）學會模仿，提高表達水平

小學階段的學生，語言表達能力剛剛啟蒙，所以對于一些故事進行模仿復述，會大大降低他們語言表達的難度，從而減少他們的學習負擔，使他們對于語言表達充滿興趣。例如，在每節課結束之前，教師可以用十分鐘時間，舉行學生講故事比賽環節，由教師為全體學生先講一個有趣的故事，再讓學生對所講的故事進行模仿復述，并對模仿的最為生動具體形象的學生進行獎勵，對于那些模仿的不是很好的同學進行鼓勵，讓他們下次好好表現，并提出相應的意見，對表達過程中錯誤的地方進行改正，這樣不僅可以激發學生的學習興趣及熱情，并且在學生復述教師所講故事的過程中，可以進一步鍛煉學生的語言表達能力。或者在學習《三只小豬》這篇寓言故事的時候，可以讓學生扮演三只小豬、大灰狼等角色，再復述故事的過程中，將故事的具體情節生動的表達出來，這樣在語音語調變化的過程中加以自己的動作及情感，從而進一步鍛煉學生的表達交流能力，使學生的語言運用能力更加熟練。學校及教師要對這一環節更加重視，通過進行舉辦講故事的比賽，調動學生的學習熱情，通過創辦午后廣播等形式，使學生在聽故事的過程中語言表達能力不斷熟練[2]。

（三）改編故事，培養創新思維

當學生的閱讀量、詞匯量有了一定的積累，閱讀理解能力也有了一定的提高之后，教師可以引導學生對課本的寓言故事進行改編，增加自己的見解，為故事續寫全新的情節以及結尾。例如，小學生對《白雪公主與七個小矮人》這篇童話故事特別感興趣，教師可以讓學生對故事情節進行改編，從而培養學生創新的思維和熟練的語言表達能力。比如，有的學生就對故事進行了這樣的改編，在白馬王子救醒白雪公主之后，他們過上了甜蜜幸福的生活，但好景不長，白馬王子和白雪公主的感情卻隨著時間的流逝漸漸淡化，甚至對白雪公主又打又罵，無奈之下，白雪公主離開的白馬王子的宮殿，找到了七個小矮人，回到了屬于自己的森林王國。后來得知七個小矮人是中了巫婆的魔法，最后白雪公主通過偷取巫婆的魔鏡，將七個小矮人身上的魔咒解除，七個小矮人變成了七個帥氣的王子，他們齊心協力趕跑了巫婆，最后在城堡中幸福快樂的生活。這樣在明確要求之后，讓學生對原有的故事進行改編，不僅可以使學生的創新思維更加活躍，也可以是學生的語言表達能力更進一步。在學習古詩詞的過程中，也可以通過這樣的方式，讓學生對精簡凝練的古詩詞進行改編成生動形象的白話故事，這樣不僅可以使學生對古詩詞的內容理解得更加透徹，對于語言的表達能力以及寫作的創新能力也可以得到良好的鍛煉[3]。

三、總結

在小學語文教學的過程中，要重視學生聽說讀寫能力的訓練，培養學生的表達欲望，提高學生的綜合能力。通過以故事為載體，引導學生正確理解豐富的語言知識，鍛煉現實需要的語言表達能力，促進提高道德品質的修養，逐步形成積極向上的健全人格。

參考文獻

[1]陳林銀.以故事為載體提高小學生語言表達能力的策略[J].課外語文，2016，（03）：20.

[2]蔣曉波.以故事為載體提高學生表達能力[J].黑河教育，2014，（07）：43.

[3]曹振山.小議如何以故事為載體提高學生表達能力[J].內蒙古教育，2014，（06）：38.endprint