淺談高職電子專業(yè)學生如何提高實踐能力

李震濤

【摘要】高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級技能型人才，因此，加強高職學生的實踐能力尤為重要。高職學生的實踐能力一般包括專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力。本文探討了提高專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)途徑，以促進提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】高職學生；專業(yè)實踐能力；綜合實踐能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0067-01

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”近年來，社會對人才知識結構的綜合性和實用性提出了更高更新的要求，對應用型人才的需求量也越來越大。理論與實際相脫離，特別是實踐解決實際工程問題的能力差，創(chuàng)新能力差，是目前我國工科畢業(yè)生難以適應企業(yè)的主要原因之一，也是當前我國高等院校工科教育改革急需解決的問題。因此，做好大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、動手能力和團隊精神，造就一批綜合素質(zhì)過硬、符合社會需求的高素質(zhì)人才就顯得尤為重要。

高職學生的實踐能力一般包括專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力。專業(yè)實踐能力是指要高職學生在專業(yè)領域中運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，強調(diào)的是專業(yè)技能；綜合實踐能力是指高職學生運用在校期間已經(jīng)積累的豐富知識，通過自己不斷的探索研究，在頭腦中形成獨創(chuàng)性的思維，獨立地分析解決現(xiàn)實生活中新問題，公關新課題的創(chuàng)新能力。這兩種實踐能力都很重要，環(huán)環(huán)相扣。本文就這兩方面的能力如何提高分別加以介紹。

一、提高專業(yè)實踐能力的途徑

（一）加強理論知識的學習，理論與實際相結合

對于學生來說，只有掌握了足夠的基礎知識和扎實的專業(yè)知識，才能談到實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。同時，要將理論知識與實際緊密聯(lián)系起來，將書本知識運用到實踐中去，解決實踐中的問題，只有把理論知識和實踐能力有機結合起來，才能算是真正意義上的人才。

（二）改革實驗教學體系，提高學生實驗技能

實驗教學是實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的實驗教學，是將簡單電路連接，調(diào)整與測試，不利于學生整體素質(zhì)的提高。因此可以設法改革實驗教學體系，將實驗分成三個層次，盡可能減少驗證性實驗、增加綜合實驗和創(chuàng)新實驗。通過一系列實驗教學改革，使學生真正掌握實驗的方法和技巧，鞏固所學理論知識，提高分析問題解決問題的能力。

（三）開放實驗室和研究室，給學生提供實踐平臺

僅僅依靠正常的實驗課時間，對提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力來說是遠遠不夠的。為了給學生更多的實踐機會，我們可以開放實驗室和研究室，主要利用課余時間、雙休日對學生開放。根據(jù)學生的基礎情況，可以采取分層次進行訓練的方法。對于剛入校的學生，成立電子興趣小組，吸引他們加入，然后有組織、有計劃地對他們進行電子技術基礎知識訓練。

（四）重視校內(nèi)課程設計

課程設計是建立在專業(yè)理論知識的基礎上而建立的，對提高學生的綜合素質(zhì)與應用能力有重要意義。課程設計包括選題、方案論證、硬件設計、軟件設計、系統(tǒng)調(diào)試及撰寫報告等環(huán)節(jié)。經(jīng)過課程設計，每個學生完成一件電子小產(chǎn)品，使學生掌握電子電路的基本實驗方法與調(diào)試技能，激發(fā)學生對電子設計的興趣，培養(yǎng)學生的綜合設計能力。

（五）充分利用校外的教學資源

在大學生實踐能力培養(yǎng)方面，除了學校內(nèi)部資源外，校外的教學資源也是一個很重要的資源。“工學結合，校企合作”是高職院校公認的辦學理念。“校中廠”、“廠中校”為培養(yǎng)學生實踐能力提供強有力的保障，特別是建立一批相對穩(wěn)定的校外實習實訓基地，在互惠互利的基礎上，由企業(yè)提供教育資源，幫助學校建立實訓基地，協(xié)助學生生產(chǎn)實習，激發(fā)學生實踐熱情，進而提高他們的實踐能力。通過頂崗實習有針對性地將理論知識和實際工作相結合，提升專業(yè)能力水平。

二、提高綜合實踐能力的途徑

（一）開設“綜合課程設計”課程

由于學校總授課時數(shù)的限制以及該專業(yè)的專業(yè)基礎課與專業(yè)課較多，不得不縮減很多專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時數(shù)，學生只是學到了表面的一些東西，并不能真正加以運用。另外，各課程授課相對獨立，自成體系，導致課程之間知識點相互聯(lián)系不多，并有一些重復內(nèi)容，學生掌握的零散知識點無法結合起來形成知識體系，導致學生系統(tǒng)分析與設計能力不強。為了使學生能夠綜合運用所學專業(yè)知識，在硬件電路設計及軟件編程方面得到進一步鍛煉，學校可以在畢業(yè)實習前一學期開設“綜合課程設計”這樣的實踐課程。綜合課程設計綜合大部分專業(yè)基礎課程和專業(yè)課的相關知識，設計內(nèi)容可選取電子信息領域的前沿課題，盡可能涵蓋更多知識，考慮到學生的實際能力差異，可提供不同難易度的題目供大家選擇，內(nèi)容上最好定期有所更新，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且避免學生抄襲學長成果。學生根據(jù)自己選擇的題目，以小組為單位完成設計任務；儀器設備可以使用開發(fā)板，強調(diào)學生進行個性化設計，在元器件管理方面，主要器件定量配給，如開發(fā)板、傳感器和所需芯片等，其它的低價小零件如電阻電容等可以允許學生按需選取，指導教師只提供技術資料、芯片手冊以及程序流程等內(nèi)容，不提供系統(tǒng)完整電路圖和完整程序，這樣的指導方式增加了指導教師一定的工作量，不過元器件損耗會多些，但是學生的工程實踐能力得到了更有效的鍛煉。

（二）畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它不但可以檢驗和鞏固學生的專業(yè)知識和技能，還可以促進學生從學校學習向崗位實際工作的過渡、實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。在畢業(yè)設計的過程中，學生在指導老師的幫助下完成項目研究、產(chǎn)品設計和制作、掌握專業(yè)論文的撰寫方法，對提高學生綜合技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有十分重要的意義和作用。

（三）鼓勵學生參與各類電子設計競賽

參加各類電子設計競賽，尤其國家級省級的競賽活動，是對學生綜合能力的一次大檢驗，也是一次對學生全面鍛煉的好機會。我院每年都投入大量的人力、物力和財力組織學生參與訓練，從學校科協(xié)組織的電子設計競賽，到江蘇省大學生電子設計競賽，再到全國大學生電子設計競賽，一次次的比賽激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，增強了學生的創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神，切實有效地提高了學生的綜合實踐能力。

三、結束語

通過對學生進行專業(yè)實踐和綜合實踐能力的培養(yǎng)，有效提高了學生的學習主動性，加深了學生對理論知識的理解，提高了學生的綜合能力，使學生更快更好地適應行業(yè)的最新發(fā)展并具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生的就業(yè)奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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