淺談如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)能力

劉艷麗

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-085-01

新一輪課程改革在我國(guó)實(shí)施已經(jīng)十余年，可以說(shuō)我們的課堂已經(jīng)發(fā)生了明顯的改觀，課堂上教師的一言堂被學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)所替代。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)形成。今天我想和各位同仁交流一下關(guān)于生物課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

那么，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，總結(jié)出如下做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生喜愛(ài)生物課的關(guān)鍵所在，學(xué)生的情感、興趣等非智力因素，有效地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供可靠的保證。教師只有對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)，學(xué)生才能充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上地學(xué)習(xí)，才能在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能愉快地參加到知識(shí)形成的過(guò)程中去。學(xué)習(xí)有了積極性，才能事倍功半。在日常教學(xué)中，筆者通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，采用語(yǔ)言激趣，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情景等教學(xué)方法，做好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，作出客觀公正的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)程中的情感交流，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采取相應(yīng)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中，自始至終自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。如營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、積極利用各種方式有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

平日的教學(xué)中，教者除了教育學(xué)生們熱愛(ài)這些傳授間接經(jīng)驗(yàn)的課本外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學(xué)習(xí)的主人。課本每節(jié)內(nèi)容都安排了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，每節(jié)內(nèi)容后面都設(shè)計(jì)“評(píng)價(jià)指南”，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”可以使學(xué)生從整體上把握每節(jié)內(nèi)容以及知識(shí)重點(diǎn)；每天老師批改預(yù)習(xí)本，一方面檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂以及完成情況，一方面整理學(xué)生的疑難問(wèn)題，并把疑難問(wèn)題作為本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講授，這樣就可以做到了“以學(xué)定教，有的放矢”。學(xué)生們?cè)谏镎n堂上成為了主動(dòng)者，而不是被動(dòng)接受者。

2、轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)

要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”就必須確定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的生物自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)專門的獨(dú)立的任務(wù)來(lái)完成，當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)對(duì)待。因此，要破除急于求成，包辦代替的做法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，樹(shù)立相信學(xué)生的意識(shí)，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。

3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

課堂教學(xué)中我們教師要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動(dòng)權(quán)。還要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使其從中解放出來(lái)。 比如在上生物實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后進(jìn)行全班交流，匯總不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法，然后讓學(xué)生一下組為單位分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行匯報(bào)、交流，這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生自主完成的，教師只需引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥即可。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)使課堂更加活躍，學(xué)校效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

通過(guò)提出疑問(wèn)，而后加以破釋，進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣能加深對(duì)知識(shí)的理解，能使知識(shí)得到延伸、發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)，寫總結(jié)實(shí)際上是一次重新整理與復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。在學(xué)習(xí)總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有理解的問(wèn)題，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺。能把分散在課本中的知識(shí)系統(tǒng)化，概括化，從而完成書本由“厚”到“薄”的過(guò)程。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)，概括綜合的能力，而這個(gè)能力無(wú)論是今后參加工作、自主學(xué)習(xí)還是搞科研都是必不可少的。

5、教給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成按時(shí)預(yù)學(xué)，定期復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)常態(tài)化

教師可以合理的布置預(yù)學(xué)任務(wù)，并在課前要求學(xué)生展示預(yù)學(xué)成果，對(duì)于預(yù)學(xué)中弄不懂的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，同時(shí)在單元章節(jié)結(jié)束前及時(shí)提示學(xué)生自主復(fù)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)形成預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都會(huì)有所提升。

以上是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的一些粗淺的做法，誠(chéng)懇的希望各位同仁給予指正。