中職英語教學存在的問題和解決辦法

崔愛玲

摘 要：英語作為世界上應用最為廣泛的語言，在我國對外交流中有著舉足輕重的作用。然而當前我國中職英語教學中還存在一些不容忽視的問題，本文旨在對這些問題進行深入分析研究，提出行之有效的解決方法與對策，以供參考。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-005-01

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國經(jīng)濟發(fā)展越來越離不開與世界其他國家的交流，中國已經(jīng)有一大批企業(yè)走出國門，走向世界。因此，我國對于能夠面向世界的國際性人才具有很大需求。英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在我國對外交流中占有重要地位。要提高我國對于面向世界的國際性人才的培養(yǎng)，勢必加強英語教育。但目前我國中職英語教學還存在著教學方式不合理，教學目標不明確等問題，對這些問題進行深入研究并找到行之有效的解決方法，是勢在必行且大有可為的。

一、目前我國中職英語教學存在的問題

英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在我國國際交流溝通中有著舉足輕重的作用，畢業(yè)生是否具有一定的外語使用和聽說讀寫能力，已經(jīng)成為各大企業(yè)人才招聘的重要參考因素。英語學科作為中職學校非常重要的一門課程，英語學科的教學也是對學生培養(yǎng)的重要一環(huán)，但是我國目前的中職英語教學還存在著一些我們不得不面對的問題[1]。

1、學生英語基礎(chǔ)較差，英語學習主觀能動性較低。中職學生大部分是初中畢業(yè)后就直接進入中職學校學習，普遍存在英語學習成績不理想，英語基礎(chǔ)薄弱等問題，主要表現(xiàn)為英文單詞混淆不清，不通語法，英文語句“聽不懂”也“道不出”等。也正是由于中職學生英語基礎(chǔ)較差，給后續(xù)英語學習帶來很大困難，大部分學生對英語學習有較強的恐懼和抵觸心里。另一方面，中職學生進入中職學校學習的主要目的是為了掌握“一技之長”，對英語學習的重視程度嚴重不足。同時中職教育也不同于高中教育和大學教育，英語作為高考的主要考試科目普遍得到高中生的重視，而大學英語則會影響大學生能否順利畢業(yè)，等級考試是每一個大學生的必經(jīng)之路，所以英語學習在大學生人群中同樣得到很高重視。而中職學生的英語學習既沒有升學壓力，也不會影響最終畢業(yè)，所以重視程度不足，英語學習主觀能動性較低。

2、中職英語教學方式單一，學生英語學習興趣不足。目前中職英語教學采用的教學方式與普通中學英語教學方式大體相同，以教師講解為主導，學生只能被動的接受，即所謂的“填鴨式”教學方式。這種方式最大的弊端就是不能充分調(diào)動學生的學習興趣，學生將英語學習當成任務來完成。同時，教師也沒有意識到中職英語教學與普通高中英語教學的不同，中職英語教學應該更加側(cè)重于英語的實際應用，而非深奧的英語語法理論。教學過程中不能夠有效構(gòu)建情景課堂，提高學生參與課堂的積極性和主動性。教學方式單調(diào)，不能與當下流行的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)相結(jié)合，導致教學課堂氣氛沉悶，授課效率不高。

3、英語課程教材缺乏創(chuàng)新，學生英語學習缺乏實踐性。當前中職英語教材內(nèi)容與普通高中英語教材內(nèi)容差異不大，都是側(cè)重單詞、語法結(jié)構(gòu)的教學，忽略了中職教育對于實踐性的要求。大部分英語教材并沒有針對不同專業(yè)進行有效區(qū)分，往往造成學生的專業(yè)學習知識和英語學習不相匹配，學生無法將英語課堂知識做到“學以致用”。英語教材中理論而輕實踐，也是目前中職英語教學缺乏實踐運用的重要原因。中職學生雖然具備一定的英語學習基礎(chǔ)，但是主要集中于單詞背誦和語法結(jié)構(gòu)的學習，缺乏英語實際運用的相關(guān)訓練。英語口語能力較差，不能夠用英語進行簡單交流，只是簡單的將英文單詞和中文單詞一一對應。

二、中職英語教學問題的有效解決方法

提高中職英語教學質(zhì)量，不僅可以為我國培養(yǎng)大量的綜合高素質(zhì)人才，為我國“一帶一路”戰(zhàn)略提供人才支撐，對學生個人以后的職業(yè)發(fā)展也大有裨益。針對上述中職英語教學存在的問題，提出可以在提高學生自主學習主動性，提高學生學習英語的信心，創(chuàng)新教學方式，提高英語教學實踐性等方面進行解決[2]。

1、理解尊重學生，注重基礎(chǔ)教學，提高學生英語學習的自信心和主觀能動性。如上述所述，中職學生普遍英語基礎(chǔ)較為薄弱，會導致英語學習進度緩慢。教師應該充分理解并對其進行鼓勵，切記對基礎(chǔ)較差學生區(qū)別對待，如此才能逐步提高學生進一步學習英語的自信心。在英語教學課程設計方面要適當提高基礎(chǔ)內(nèi)容比例，必要的時候可以采用“因材施教”的方法，對于英語成績較好的同學，可以對他們提出較高的要求，鼓勵他們多進行自主學習，深入學習，對于成績稍差的同學則注重基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，提高學生進行英語學習的主觀能動性。

2、拓展教學模式，教學手段多樣化，提高學生英語學習興趣。英語作為一門語言學科如果教師僅僅采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，往往會導致英語課堂乏味無趣，很難調(diào)動學生學習英語的興趣。首先，可以將互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)引入課堂[3]，這樣可以將原本單調(diào)的語言文字通過聲音、圖像等形象的展現(xiàn)給學生，同時還可以通過互聯(lián)網(wǎng)播放好聽的英文歌曲或者有趣的英文視頻，豐富課堂教學內(nèi)容。其次也可以定期舉辦一些英語講座，英語詩歌朗誦，英文歌曲大賽等活動，提高學生學習英語的興趣。

3、擴大英語教材甄選范圍，創(chuàng)建情景課堂，提高學生英語學習實踐性。針對目前中職英語教材更新速度緩慢等缺點，學校可以根據(jù)學生專業(yè)特色和教學實際，對英語教材進行編寫，因材施教。同時，教師在英語教學課堂中要注重情景課堂的創(chuàng)建，讓學生參與到整個英語教學過程中來，提高學生英語學習的實踐性。

參考文獻：

[1] 彭永紅. 淺談當前中專英語教學現(xiàn)狀[J]. 廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2002，（S3）：164-166. [2017-10-11].

[2] 陳 玲. 略論中專英語教學的困境與對策[J/OL]. 英語廣場（學術(shù)研究），2013，（06）：113-114. （2013-05-30）[2017-10-11].

[3] 劉 敏. 如何利用現(xiàn)代多媒體教學方式提高中專英語教學質(zhì)量[J]. 科教文匯（中旬刊），2010，（04）：143-144. [2017-10-11].endprint