幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略探討

鄢春芳

摘 要：幼兒教育是我國(guó)國(guó)民優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其在培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造能力和素養(yǎng)方面意義重大。幼兒教育中如何有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣極為重要，而情境教學(xué)便是有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式，不僅可以促使幼兒在游戲玩耍時(shí)獲得成長(zhǎng)，而且又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造和探索能力。幼兒教學(xué)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，為幼兒設(shè)置合適的情境游戲。本文對(duì)幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略做了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；情境游戲；應(yīng)用策略

基于我國(guó)教育改革的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。特別是幼兒教育方面，教師應(yīng)緊跟現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，根據(jù)幼兒時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)和興趣愛好，制定科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。情境游戲在幼兒教育中的實(shí)際運(yùn)用就是現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新的表現(xiàn)，同時(shí)也是有效提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的方式之一。幼兒時(shí)期的幼兒都愛玩，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)充分抓住這一點(diǎn)，將情境游戲巧妙運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，利于進(jìn)行幼兒智力的深度開發(fā)以及幼兒綜合能力的提升。

一、合理設(shè)計(jì)情境游戲的內(nèi)容和流程

幼兒園普遍采取以班級(jí)為單位的集體游戲、自由組織活動(dòng)游戲及定向游戲等游戲方式，不同游戲方式所起的作用也是不一樣的。幼兒教師設(shè)置情境游戲時(shí)，需切實(shí)考慮幼兒時(shí)期幼兒的實(shí)際情況、幼兒教育教學(xué)目標(biāo)及幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，合理安排幼兒游戲活動(dòng)。至于情境游戲的具體內(nèi)容幼兒教師需要認(rèn)真考慮，必須基于幼兒時(shí)期幼兒本身特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，以保證順利完成教學(xué)目標(biāo)。幼兒教學(xué)中情境游戲的具體流程基本都是教師提前就設(shè)計(jì)好的，然后再根據(jù)幼兒情境游戲過程中的實(shí)際情況適當(dāng)做出一些改動(dòng)，進(jìn)而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。在幼兒教學(xué)中，為了有效拓展幼兒見識(shí)的廣度和深度及其實(shí)踐能力，有些教師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)各種情境游戲，通過讓幼兒嘗試扮演和親身體驗(yàn)不同的角色，使幼兒在角色扮演中認(rèn)知和體會(huì)角色內(nèi)在的精神品質(zhì)。

二、幼兒教育中游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性原則

傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式早已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求及幼兒培養(yǎng)的目標(biāo)要求。因此必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，改革創(chuàng)新幼兒教育模式，才能真正培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐創(chuàng)新能力。情境游戲教學(xué)過程中需遵循以下原則：一是幼兒教學(xué)過程中情境游戲的設(shè)置必須與教學(xué)目的相符合，培養(yǎng)人才是教育教學(xué)的最終目的，幼兒教學(xué)中設(shè)置情境教育主要是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼兒的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的溝通，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。二是幼兒教學(xué)過程中設(shè)置情境游戲要堅(jiān)持促進(jìn)幼兒全面發(fā)展原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，情境游戲的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)能力、溝通交流能力、思想創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)合作能力等綜合能力的培養(yǎng)，尤其要注重幼兒獨(dú)立思考能力、手腦并用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)幼兒潛力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。情境游戲設(shè)置利于開拓幼兒視野，使其跳出傳統(tǒng)固定思維，培養(yǎng)其整體思維判斷能力，鼓勵(lì)其實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新、增強(qiáng)其獨(dú)立意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、幼兒教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用策略

1.合理設(shè)計(jì)情境游戲內(nèi)容

幼兒教學(xué)中，情境游戲內(nèi)容嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)成果，所以教師必須合理設(shè)置情境游戲內(nèi)容，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)需切實(shí)考慮幼兒的真實(shí)需求，例如幼兒的心理特點(diǎn)以及興趣愛好等方面，并巧妙結(jié)合幼兒教學(xué)內(nèi)容以及幼兒教學(xué)的最終目標(biāo)合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，除此之外，教師應(yīng)前提設(shè)計(jì)安排好情境游戲的具體流程和詳細(xì)步驟，在具體的落實(shí)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)效果對(duì)游戲內(nèi)容適當(dāng)做出調(diào)整，發(fā)揮其在幼兒教學(xué)中的實(shí)際作用。

2.嚴(yán)格控制情境游戲難易程度

幼兒教師在設(shè)置情境游戲時(shí)應(yīng)考慮其難易程度是否符合幼兒特點(diǎn)和需求，幼兒是否能完成游戲內(nèi)容，同時(shí)在游戲過程中，教師應(yīng)弱化幼兒的嫉妒和評(píng)比心理，給幼兒樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。由于教師水平良莠不齊，部分教師專業(yè)知識(shí)技能不強(qiáng)，不能深入透徹了解幼兒教育的實(shí)際含義。所以在教學(xué)過程中，各類問題頻繁發(fā)生，幼兒園需完善教師考核機(jī)制，選取一些真正具備高素質(zhì)高技能的專業(yè)性人才，在情境游戲教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常組織交流學(xué)習(xí)，多聽取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和建議，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，選擇利于幼兒發(fā)展的游戲內(nèi)容，避免游戲難度過大給幼兒造成嚴(yán)重的心理壓力。

3.需貼近幼兒實(shí)際生活

現(xiàn)代幼兒教學(xué)過程中，有許多幼兒教師比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)完全憑借自己的喜好和感覺設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，進(jìn)行情境游戲教學(xué)，而這樣的教學(xué)方式并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。甚至有的教師通過網(wǎng)絡(luò)找一些自己覺得有趣的情境游戲，稍微改編便將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中去，而這些游戲由于嚴(yán)重脫離實(shí)際所以在日常教學(xué)中根本無法應(yīng)用。幼兒時(shí)期的幼兒大都比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)且理解能力較弱，所以，在實(shí)際教學(xué)中必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，選擇幼兒認(rèn)知范圍以內(nèi)的游戲活動(dòng)，盡可能的選擇貼近生活的情境游戲。游戲教學(xué)期間，應(yīng)緊抓幼兒心理特點(diǎn)及其興趣愛好，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去嘗試。如果幼兒不能很快理解游戲內(nèi)容，此時(shí)教師千萬(wàn)不能訓(xùn)斥或者催促，避免無意中打擊幼兒的自信心或者傷害幼兒的自尊心，給幼兒心理留下陰影，為防止此類情況的發(fā)生，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)他并耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

四、總結(jié)

總而言之，幼兒時(shí)期的幼兒學(xué)習(xí)能力和求知欲都比較強(qiáng)，所以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段。幼兒教學(xué)中，巧妙應(yīng)用情境游戲，對(duì)幼兒的思維創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著重要意義。為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展在幼兒教學(xué)過程中需根據(jù)幼兒時(shí)期幼兒的心理特征以及興趣愛好，基于幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)置科學(xué)合理的情境游戲具體內(nèi)容和詳細(xì)步驟，嚴(yán)格把控游戲的難易程度，考慮其實(shí)際可行性，保證情境游戲貼合幼兒的實(shí)際生活，保證游戲內(nèi)容在幼兒認(rèn)知能力范圍以內(nèi)，盡可能的設(shè)置幼兒容易理解的游戲內(nèi)容，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果，有效提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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