論多媒體舞蹈在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

李杰

【摘 要】近年來，受先進(jìn)的教學(xué)手段與科學(xué)技術(shù)的影響，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中不斷得到應(yīng)用，多媒體舞蹈開始興起，多媒體舞蹈在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不斷得到體現(xiàn)。本文主要探討的就是多媒體舞蹈在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為我國(guó)舞蹈教學(xué)提供更多有益的建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0193-01

舞蹈藝術(shù)堪稱時(shí)間與空間共存的藝術(shù)，它通過肢體語言和身體動(dòng)作就傳達(dá)出了一個(gè)人的氣質(zhì)、精神、情感和思想。舞蹈藝術(shù)顯然是我們社會(huì)藝術(shù)文化的重要組成部分，高等藝術(shù)教育始終致力于傳承優(yōu)秀的舞蹈文化，力圖培養(yǎng)出新時(shí)代下舞蹈藝術(shù)的人才。多媒體技術(shù)的應(yīng)用目前在高校舞蹈教學(xué)中十分流行，對(duì)于舞蹈教學(xué)的改革提出了新的發(fā)展方向。

一、多媒體舞蹈在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂當(dāng)中，教師往往都是以授課的方式或親身進(jìn)行演示來進(jìn)行，這種僅僅是聽或者僅僅是看的教學(xué)方式對(duì)于很多學(xué)生來說效率都比較低下。而多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使學(xué)生能夠在聽、看、學(xué)共同發(fā)揮作用的前提下掌握舞蹈動(dòng)作，大大提升了教學(xué)的效率。

（二）有利于活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，教師只是純理論的講授或演示，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氣氛顯得沉悶緊張。而在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)為學(xué)生播放相關(guān)的舞蹈視頻以及講解動(dòng)作，學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)獲得靈感與啟發(fā)，與教師碰撞出不一樣的火花，為舞蹈課堂注入更多的活力。

（三）有助于教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。教學(xué)內(nèi)容一般都是主要依據(jù)教材為主，但是對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的學(xué)生來說，決不能僅僅滿足于課本知識(shí)。藝術(shù)是鮮活的，是富有生命力的，是不斷創(chuàng)新與發(fā)展的，所以對(duì)于舞蹈系的學(xué)生來說時(shí)刻關(guān)注舞蹈藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)尤其重要。多媒體技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生時(shí)時(shí)更新內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)更多更新鮮的事物。

二、多媒體舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）多媒體硬件設(shè)施落后。多媒體舞蹈必須依托多媒體技術(shù)進(jìn)行，而硬件設(shè)施也是多媒體技術(shù)的重要組成部分。硬件設(shè)施主要包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)以及投影儀等設(shè)備，對(duì)于大部分的高校來說，這些設(shè)備都已經(jīng)具備，但是在部分不發(fā)達(dá)的地區(qū)，多媒體技術(shù)還十分落后，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中這些設(shè)備還不齊全。

（二）多媒體舞蹈教學(xué)軟件缺乏。多媒體舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，但是當(dāng)前由于舞蹈教學(xué)軟件在市場(chǎng)當(dāng)中缺乏一定的利益性，很多軟件公司對(duì)于舞蹈教學(xué)軟件的開發(fā)缺乏足夠的興趣，所以真正質(zhì)量較高的多媒體舞蹈教學(xué)軟件還十分缺乏。

（三）教師對(duì)于多媒體技術(shù)的利用率不高。對(duì)于高校的舞蹈教師來說，他們的專業(yè)水平自然是較高的，但是說到多媒體舞蹈教學(xué)很多教師就不一定精通了。特別是對(duì)于一些資歷比較老的教師來說，他們的年齡已經(jīng)較大，對(duì)于多媒體技術(shù)的接受能力還相對(duì)較弱，對(duì)于多媒體軟件應(yīng)用并不精通，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作也不熟練，所以整體來說多媒體在舞蹈教學(xué)中的利用率不高。

三、多媒體舞蹈在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入是高校教師進(jìn)行多媒體舞蹈教學(xué)的第一步，主要的目的在于保持學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如說在學(xué)習(xí)新疆的舞蹈之前，教師可以依托多媒體技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)新疆的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、地形地貌的視頻，在教師的講解和引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸進(jìn)入新疆人生活的情境當(dāng)中，使學(xué)生獲得更多的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)知，對(duì)于新疆的舞蹈學(xué)習(xí)獲得更多的靈感和啟發(fā)。

（二）整體演示。整體演示是教學(xué)當(dāng)中十分重要的組成部分，主要過程就是教師將某段舞蹈動(dòng)作錄成視頻課件或在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的演示視頻，在課堂上為學(xué)生播放視頻的全過程，其目的主要在于為學(xué)生提供更全面直觀的學(xué)習(xí)材料。比如，在技巧課上，學(xué)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)就把跳躍、翻騰以及旋轉(zhuǎn)的全過程看清楚，此時(shí)借助整體演示的視頻，學(xué)生就可以反復(fù)練習(xí)，不斷揣摩。

（三）舞蹈動(dòng)作視頻化。舞蹈動(dòng)作的視頻化主要是出于方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)的目的而選擇的一種教學(xué)策略，在課堂當(dāng)中教師能夠給學(xué)生的講解時(shí)間畢竟是有限的，教師將一些重點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作做成完善的舞蹈教學(xué)視頻，學(xué)生可以在課下進(jìn)行反復(fù)播放，以便加深印象更好地掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

（四）反饋練習(xí)。所謂的反饋練習(xí)主要針對(duì)的是學(xué)生在進(jìn)行組合練習(xí)時(shí)，教師可以利用攝像機(jī)等錄像設(shè)備對(duì)其進(jìn)行錄像記錄，使學(xué)生能夠在私下觀看自己的表演，分析表演的動(dòng)作、表情、神態(tài)等要素，找出不足與優(yōu)勢(shì)，并加以改進(jìn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

多媒體舞蹈在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用是具有創(chuàng)新意義的一種教學(xué)嘗試，并且多項(xiàng)實(shí)踐證明，它的確是十分有效的一種教學(xué)方式。在科技日益發(fā)展的今天，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，緊隨時(shí)代的潮流，不斷進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，開拓舞蹈教學(xué)的發(fā)展空間，為我國(guó)高校舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供更多的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江竺影.淺談多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2015（10）：157-158.