大學英語傳統教學模式與多媒體教學模式的利弊分析與優化整合

摘 要：本文分析了大學英語課堂上傳統教學模式與多媒體教學模式各自的優點和缺點，旨在說明任何一種教學方法都會給學生帶來不利影響。只有把二者有效結合，各取所長，才能完善教學手段，提升教學效率。

關鍵詞：大學英語；傳統教學；多媒體教學

大學英語是我國非英語專業學生在大學的一門必修課。近年來，隨著大眾對英語這門學科的重視，英語教學也變得越來越重要。然而傳統的教學模式已經滿足不了學生對大學課堂的要求，教師也顯得力不從心。隨著計算機網絡的飛速發展，多媒體教學被廣泛使用。尤其是在英語教學中，其新穎，輕松的教學模式廣受學生喜愛。但多媒體教學也有它自己的弊端，不能完全取代傳統教學。如果想提高大學英語的教學質量，就要把多媒體教學與傳統教學有效結合，取其精華，唾其糟粕。

一、傳統教學模式

（一）傳統教學模式的優點

1.有利于因材施教

教師可以根據學生不同的個性心理，基本功底和學習水平采取不同的方法和途徑進行教學。對于性格比較內向的學生，教師可多鼓勵其朗讀單詞和課文；對于英語基礎較弱的學生，教師可多對其進行單詞和語法上的詳細指導，并讓其回答簡單一些的問題；對于英語基礎和學習水平都較高的學生，教師可讓其回答較難的問題，或鍛煉其通篇翻譯的能力。對于不同專業的學生來說，教師也可根據他們不同的發展方向對課程進行調整。讓每一個學生都能發揮自己的潛能和優勢。

2.教學方式靈活，教師可根據不同狀況隨時更改教學內容

教師在授課中不用完全拘泥于教案或固定的課程安排，可隨時靈活更改教學內容和教學進度，使其適應課堂可能出現的各種狀況。比如當課堂過于安靜，學生學習興趣不高時。教師可以改變授課方法和內容，講些學生感興趣的話題，或做一些與英文相關的小活動來調節課堂氛圍，提高學生的積極性。

3.發揮教師的主導作用

教師作為課堂的控制者，對學生起到教育和督促的作用。學生跟隨教師的節奏可以充分利用時間學習更多的知識。也可對一些學習自覺性不高的學生起到一定的威懾作用，督促其努力學習。同時也便于師生之間進行情感交流。

（二）傳統教學模式的缺點

1.教學方式單調乏味

傳統教學模式屬于填鴨式教學，即老師在講臺上講，黑板上寫，學生在底下記，課堂氛圍枯燥乏味。學生對于靜態的內容，一成不變的學習環境提不起興趣。使其缺乏學習的主動性，影響教學效果。

2.缺乏實用性

傳統模式受到教學環境和時間的限制，教師無法將知識擴展的內容和豐富的想法與構思展示給學生。只能是對詞匯與語法等進行按部就班地講解，忽視了語言應用的實質，缺乏實用性。違背了大學英語這門學科開展的實際意義。

二、多媒體教學模式

（一）多媒體教學模式的優點

1.激發學生的學習興趣

多媒體技術將文字，圖像，動畫，音效等集合起來呈現在屏幕上。教師通過課件的制作把教學內容融入到生動的文字，聲音的傳輸和影像的播放上，對學生的感官起到刺激作用。同時，在多媒體課件的展示過程中，聲音，圖像，動畫的豐富性和現實性使學生仿佛身臨其境。激發學生的學習興趣，促進學習效果的提升。

2.提高教學的效率

教師節省了寫板書的時間，可以將教學內容和擴展的知識點全部展現在多媒體屏幕上，通過點擊按鈕就可進行講解。可以將聽說讀寫譯各項技能的練習通過精良的課件制作緊密地聯系在一起，突破了傳統教學模式時間和空間的限制。能夠增加課堂信息的容量，加快教學節奏。使課堂內容更加充實，提高教學的效率。

（二）多媒體教學模式的缺點

1.忽視了教師的主導作用

多媒體課件占據了課堂的核心，主導著學生的學習方式和方向，忽視了教師在課堂的主導作用。教師的角色變成了電腦操作員，減少了對學生的啟發引導。課堂教學缺少了情感的溝通和交流，變成了機械式地人機對話。師生情感關系淡化，不利于學生正確價值觀的形成。

2.教學方式程序化，不易變通

多媒體教學課件的內容是教師事先設計好的，具有程序化，固定化的特點。課堂的進度和教學內容必須按順序一步步進行，無法更改。而課堂是要根據學生的狀態和對知識的接受程度隨時進行調整的。因此會導致學生跟不上課堂節奏，對知識掌握不透徹。偏離了應用多媒體教學的初衷。

3.學生自由度過大，容易偏離教學目標

多媒體技術只是輔助教學的工具，其強烈的色彩，動感的影像吸引著學生。學生把過多的注意力集中在畫面的呈現和事物的演示上，忽略了知識內容的學習。學生自主學習的自由度過大，導致學生在課堂的學習重心發生偏離，沒有真正實現多媒體模式的教學目標。

三、傳統教學模式與多媒體教學模式的優化整合

傳統教學與多媒體教學各有利弊，在實際教學中應該揚長避短，互為互補。在多媒體教學模式中融入傳統教學模式的情感交流。發展以學生為主體，教師為主導的教學模式。在播放多媒體的同時，教師不能置身事外，要對內容進行講解，并對學生的思路進行引導。不能過分依賴于多媒體，對于不同的模塊要采取不同的教學模式。比如對于舉例說明或者有特殊構思的部分可以用多媒體展示，對于需要學生重點記憶的部分則需要采取傳統教學法進行講解，使學生加深記憶。教師在課堂上注意及時與學生進行情感交流。時刻關注學生的學習狀態和反應情況，適時改變方法和內容。讓學生在輕松愉悅的環境下主動學習，但又不能掉以輕心。實現傳統教學與多媒體教學的有效結合，提高學生學習效率。

四、結語

多媒體教學模式是時代發展的需要，是現代大學英語教學的必然趨勢。但不能因此忽略教師在傳統教學模式中的指導作用。多媒體技術在課堂教學中如果運用得當，會給課堂增光添彩，使知識得以擴展和延伸；如果運用不當則會影響教學效果。教師在課堂上要將傳統模式與多媒體模式有效融合，發揮各自的優勢。完善教學手段，力求達到最好的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

王璨（1986—），女，吉林長春人，碩士研究生，研究方向：英語翻譯及英語教學。