技工學校一體化教學改革的實踐探索

楊龍

摘 要：隨著社會發展的需要，如何通過一體化教學提高技工類從業人員的素質，是技工學校教學改革的重點。本文立足于現實情況，針對一體化教學的現狀，參考數控專業一體化教學開展情況，總結經驗和措施，推動一體化教學的實踐和發展。

關鍵詞：技工學校；一體化教學；改革；實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-009-01

一、推動一體化教學的意義

一體化教學是技工學校教育改革的方向，其理念是通過理論講解和實踐教學，培養學生的科學素養，提高學生的技術能力。具體來講，一體化教學是以教師或教師組作為引導，為學生制定相應的教學方法和評估考核體系，保證學生能夠及時吸收、消化知識。跟傳統的教學相比，一體化教學在教學方法和形式上會有幾點改變：第一，知識由老師向學生單向傳遞變為師生雙向互動處理；第二，知識傳授理念由理論學習向理論、實踐相結合轉變；第三，教學場所由室內教學向室內學習、室外操作相結合轉變；第四，教學工具由單一的黑板、粉筆教學向多媒體教學、信息化教學等多渠道結合方式轉變。因此，一體化的教學模式不管在培養學生的教學理念上，還是教學方式、渠道上，都具有先進性，由傳統教學模式轉向更具有實踐性和實用性的教學模式，對培養技工類人才具有重要的意義。，

二、推動一體化教學的措施

1、拓展教學場地和完善設施

根據一體化教學的理念，為實現理論和實踐相結合的教學方式，需要提供足夠的教學場地和完善教學設施。因此，學校在推進一體化教學改革時，要先提高教學的硬件，擴充教學場所，更新設備和完善教學設施。以數控專業的教學現狀來看，大部分技工學校都加大了對基礎設施的投入，構建一體化教學場所。根據不同的教學內容和任務，一體化教學場所大致可分為三個部分，即信息化教室、模擬車間、實踐車間。信息化教室是利用信息技術如視頻、音頻等載體將理論知識教學存儲于學校網絡中，同時，根據內容分類，建立不同的學習區域，如工具區、理論區、研討區等。模擬車間，是要求學生根據理論知識，在車間進行模擬、編程等操作。實踐車間，就是根據企業的作業標準，按實際的工作內容設立操作區、工具材料區、成品區等車間，同時配備教學指導區域，方便教師對學生進行經驗總結和理論指導。通過建立一體化教室，將理論和實訓結合起來，為學生創造良好的學習環境和實踐環境，同時，將教學到實踐融合于一體，有利于實踐產品開發、設備加工等技術環節。

2、鼓勵教師向一體化教學轉變

教師是一體化教學的重要組成部分。一體化教學要怎么開展，如何引導學生進入一體化教學的體系中，教師的教學方法和經歷是不可忽視的環節。教師不僅要做教學行家，也要當個生產好手。因此，學校要鼓勵教師改進教學方法，從傳統的單向教學向一體化教學轉變。為了促進教師的轉變，學校可以和企業聯合，在寒暑假安排教師下工廠進修，體驗企業工廠的生產環境，豐富教師的閱歷，有利于教師將理論知識和現實的技術處理融合起來。同時，組織交流活動，如參加其他組織的理論培訓、技術培訓、專家講座等，拓寬教師眼界，提高教師的素養，促進教師向理論和技術并重的“雙師型”人才進行轉變。在教學安排上，學校可以根據各個教師自身的知識體系，合理安排教學崗位，發揮教師在不同領域的教學特長，讓不同類型的教師找到合適的授學崗位，也讓教師在一體化教學的各個環節中發揮出自己最大的優勢。

3、制定合適教學計劃和選擇合適的教材

當教學模式向一體化教學模式轉變時，與傳統模式相適應的教材也就達不到相應的教學需求，而教材內容的改變也意味著教學計劃也要改變。因此，除了人力資源和社會保障部規定的教材和教學活動，學校要根據一體化教學的開展情況，編寫本校的教學計劃，選擇其他合適的教材。學校在制定教學計劃時候要以培養具有技能操作的實用性人才為目標，設立四個教學模塊，即技能培養、專業提升、創新技能和職業發展。在根據課程體系選擇本校的教材時，要立足學生學習情況，從通用能力培養、專業能力提升、遷移能力發展三個方面選擇相適應的內容。

4、校企合作推動一體化教學

學校開展一體化教學是為了培養人才、向企業輸送人才，而企業要發展，就需要學校能培養出適合發展需要的技術人才。學校與企業合作，根據企業的發展方向，不斷改進一體化教學的內容，培養出與企業發展相適應的人才；而企業可以提供實習崗位，讓學生在部分崗位上進行實際操作，了解企業的生產流程。因此，企業與校園的合作推動一體化教學的開展，而符合時代要求的一體化教學反哺企業發展中需要的人才，校企合作實現雙向互補的目的。

三、結束語

一體化教學的開展改變了以往的教學模式，通過把握好一體化教學的各個教學環節，提升教學質量和教學效果，從而進一步提高學生興趣和專業能力。從實際教學情況來看，與傳統教學模式相比，一體化教學改變了學生厭學的情緒，激發了學生的積極性，保證了學生在社會中的競爭力，促進學生的人生發展。

參考文獻

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