中等職業學校英語教學改革

張志強

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-012-01

隨著社會經濟的快速發展，中等職業學校英語教學已轉向“注重能力和素質的角度來衡量教學質量，從而使得人才的知識，能力，素質得到高度協調發展”。因此應培養有良好心理素質，具有英語應用能力人才。其中英語素質的要求也從過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復合型要求。然而在實際教學實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現實意義。

一、中等職業學校英語教學現狀

中等職業學校培養目標是社會所需的技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教。而我國職業教育英語在實踐教學領域，要達到這個目標還存在種種問題。教師方面：學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，畢業后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流，學生方面，學生的英語程度差別很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應的寫作能力，而成績差的學生甚至連26個字母都不會讀，更談不上要他們講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。大部分學生厭倦英語學習，導致了中等職業學校英語教學的困境。

二、中等職業學校英語教學改革措施

加強職業學校的英語教學，為學生塑造合格的未來的職業英語素質，是職業學校英語教師義不容辭的職責。英語教學在中等職業學校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

1、采用分層教學和體驗學習相結合的教學方式。教師在上課過程中可以根據學生成績采用不同的教學方式、講授不同程度的教學內容，對于那些學習程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了，而對于那些程度較差又不愿意學的學生，可以補充講授一些感興趣的英語內容，充分調動他們學習的積極性，使他們學有所長?！绑w驗學習”途徑要求教師改變傳統“教者”的單一身份，成為學生學習的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學生的參與，感受，和體驗作為重要的方式，搭建學生從“未知”到“已知”之間自主性探究式學習的橋梁。加強對學生實際語言運用能力的培養，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度，發展思維能力，提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。因此，二者的結合能在最大限度上提高學生學習英語的興趣，并能使學生真正成為學習的主導者

2、采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣。靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。職校英語教師應在科學設計教學過程，優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。同時還可以“寓教于樂”，激勵學生的求知欲。課堂以外的時間，教師可利用e-mail， MSN等方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其他途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生針對某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習的自主性。

3、進行直觀教學，有效利用多媒體教學手段，提高課堂教學效果。教學中必須充分利用學生的多種感觀和已有經驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，有助于感性認識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學生提供實際情景，讓學生在具體的情境中感知，理解，運用所學知識。從形象的感知達到實際理解的頓悟，縮短認識時間，提高學習效率。

4、營造一種自主參與的教學情境。英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。在參與型的課堂中，學生具有旺盛的學習動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學內容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由抽象到具體，只有這樣，學生才會主動參與課堂中來。

5、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境。一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間；二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創辦英語廣播電臺，讓學生自己成為節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環境氛圍，擴展學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。endprint