體驗式教學(xué)在中職單片機(jī)原理及應(yīng)用課程中的運(yùn)用

朱春妹

摘要：本文分析了中職單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問題并提出解決問題的辦法，即采用體驗式教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實際，講解其實施過程。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 體驗式教學(xué) 中職單片機(jī)

一、中職單片機(jī)原理及應(yīng)用課程現(xiàn)狀

單片機(jī)原理及應(yīng)用課程集硬件設(shè)計和軟件編程于一體，是電子專業(yè)的學(xué)生成為技能型人才的關(guān)鍵課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式知識抽象，匯編系統(tǒng)的指令系統(tǒng)很復(fù)雜，學(xué)生難懂，導(dǎo)致厭學(xué)情緒較重；“板書+講解”的教學(xué)模式，學(xué)生無法看到課程在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣不高；缺少程序調(diào)試實踐，編程能力難于提高。

二、體驗式教學(xué)的理論依據(jù)

針對以上情況，筆者學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提出了體驗式教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)的是教師通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識，發(fā)展能力。其教學(xué)的流程主要包括情景設(shè)置、主體體驗、評價體驗和遷移體驗，是把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際相結(jié)合，學(xué)生在不斷體驗的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。

三、把體驗式教學(xué)融入到單片機(jī)教學(xué)中

1.教學(xué)前的準(zhǔn)備

主要包括教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)媒體的使用等，而關(guān)鍵是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。教學(xué)任務(wù)要符合學(xué)生特點，要生活化，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能收獲成功的喜悅。譬如在筆者的教學(xué)中，在講解單片機(jī)硬件知識時，先講解學(xué)生熟悉的計算機(jī)的結(jié)構(gòu)，然后通過對比，學(xué)生就能很容易地掌握；譬如在講解具體外圍模塊時，筆者一般先講解顯示模塊中的發(fā)光二極管，一方面二極管簡單，學(xué)生容易理解，另一方面現(xiàn)象明顯，容易激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.教學(xué)實施

（1）情景設(shè)置。常言道：好的開始是成功的一半。在體驗式教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)是第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。根據(jù)教學(xué)的實際情況，筆者常采用以下幾種情景創(chuàng)設(shè)法。

第一，溫故創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)循環(huán)語句之前可先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的“跑馬燈”程序，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知來簡化程序。在講解按鍵控制燈的例題時，首先引導(dǎo)學(xué)生用物理知識實現(xiàn)相同功能，當(dāng)學(xué)生設(shè)計的控制電路比較復(fù)雜時，正好引入主題，讓學(xué)生體驗使用單片機(jī)搭建電路的優(yōu)越性。

第二，設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)習(xí)單燈閃爍的時候，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：首先編寫學(xué)生易錯誤的程序“l(fā)ed=0；（點亮發(fā)光二極管）led=1；（熄滅發(fā)光二極管）”，演示全速運(yùn)行和單步運(yùn)行時的實驗現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全速運(yùn)行時閃爍的現(xiàn)象不明顯，緊接著筆者又運(yùn)行以下程序“ted=0；delay（1000）；ted=1”學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時顯示效果明顯了。此時，引導(dǎo)學(xué)生對比程序，結(jié)合觀察到的現(xiàn)象思考“為何全速運(yùn)行時觀察不到閃爍效果？”以情景激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生探索延時程序的作用。

第三，多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體以其海量的信息、豐富的表現(xiàn)形式最大限度地調(diào)動視聽感官系統(tǒng)。如在講解數(shù)碼管動態(tài)顯示時，筆者就用Flash動畫把單片機(jī)傳送數(shù)據(jù)的過程一一呈現(xiàn)，學(xué)生在觀察動畫的過程中一目了然。

（2）主體體驗。主要是在任務(wù)引領(lǐng)下，讓學(xué)生探究體驗。在講解課題“單只數(shù)碼管顯示”時，筆者首先讓學(xué)生課前收集數(shù)碼管應(yīng)用場合的圖片，獲得情感體驗，在課中教師把項目劃分為一個個小任務(wù)，學(xué)生體驗數(shù)碼管點亮的工作原理、硬件電路的搭建方法、軟件的編寫方法，在體驗中不斷獲取新知識。

在主體體驗中，學(xué)生按企業(yè)的生產(chǎn)流程分別扮演裝配工、程序員和檢測工。他們在模擬的工作場景中體驗未來的職業(yè)工作崗位，在互相合作中體會團(tuán)隊合作的重要性。

（3）評價體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳催化劑。在教學(xué)過程中，筆者以產(chǎn)品引入，因此對學(xué)習(xí)成果的評價也引入企業(yè)對產(chǎn)品的評價方式，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的合格標(biāo)準(zhǔn)，形成崗位能力，在評價體驗中感受產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。

（4）遷移體驗。學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師尋找生活中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識自行設(shè)計相關(guān)的產(chǎn)品，使課內(nèi)體驗延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

體驗式教學(xué)模式要求教師是多面手，既精通理論，又能熟練駕馭技能，還能靈活利用各種信息化手段優(yōu)化課堂。一線教師唯有不斷探索才能提高教學(xué)質(zhì)量，那就要從自身做起，提升教學(xué)技能，去收獲滿滿的職業(yè)幸福感。