微課在技工院校廣告法課程中的應用

任榮

摘要：本文就微課在技工院校廣告法課程中的運用進行闡述。在技工院校廣告法課程的教學中采用微課這一新的教學模式，可以充分發揮該模式的優勢，促進學生更好地學習知識，培養學生的法制意識，提高學生分析和處理實際問題的能力，進而打造高效優質課堂。

關鍵詞：廣告法 課程 微課應用

技工院校目前正在大力推進一體化教學，要求教學過程不再局限于專業的學習和傳統的教學，學生在學習技能的同時還要兼顧綜合素養的提升。微課在廣告法課程教學中的應用，可以打破以往枯燥的教學模式，更加關注學生特點和個性差異，以學生最感興趣的形式育人，實現學生與教師高效互動，促進技工院校廣告法課程教學發展。

一、微課的特點及應用于廣告法課程的優勢分析

微課最大的特點就是利用多媒體技術將教學內容通過一段音頻或視頻展現出來。微課形式新穎、可以重復播放，有利于學習者根據自己的基礎控制學習的進度，并且可以運用于各種移動終端，滿足學習者個性化、多樣化和深度學習的需求。微課的這些特點在教學過程中具體表現在以下幾點。

1.微課的合理應用，可以有效突破難點

廣告法課程教材內容比較單一，學生很難對具體的法律條文產生興趣。而微課可以針對教學中某個知識點進行設計，將枯燥的學習內容轉變為學生感興趣的方式，有利于突出學生的主體地位和取得良好的教學效果。

2.微課的呈現以視頻為核心

微課的重點為學習視頻，為了確保微課的教學效果，讓學生實現自主學習，視頻時長一般以10分鐘左右為宜。但學習視頻還要注重畫面效果，避免過多修飾，以便更好地激發學生的學習興趣。

3.微課可以有效提升教學效果

設計微課首先要了解學生的差異性。微課內容既要體現教學設計的主線，又要調動學生的學習積極性，讓學生通過自主學習，找到適合自己學習的方法。除此之外，微課的應用還需要做好學習方法的指導，不僅要合理利用視頻、多媒體素材和課件，更要充分體現教師的教學反思、學生的學習效果反饋，以及專家的意見建議，從而構建高效的廣告法學習課堂。

二、微課在廣告法課程教學中的應用

微課是把教學中某個知識點以視頻的形式呈現給學生，一個微課只講某個重點、難點或者是一個案例。因此，在法律知識教學中，微課模式不固定，只是起到輔助作用，教師要針對不同的時段和不同的內容對教學有不同的要求和設計。

1.充分利用校園網絡，搭建豐富的微課平臺

當前，傳統的教學方法已經不能適應現代技工教育要求。廣告法課程一般法律條文較多，缺乏具體的案例，會使學生產生厭倦感。因此，教師要梳理課程資源，把與教材相關的微課設計好。應當讓教師以組為單位，把錄制好的微課放到校園網或其他共享平臺讓學生收看，收集學生的意見建議，并對內容和展現方式進行調整，取長補短，使微課更加完善。

2.教師要進行科學合理的課程設計

從廣告法課程的特點來看，教師首先要結合學生的特點，幫助學生建立較為完善的廣告法知識體系。可采取互動式教學，如案例討論、法律知識小競賽等。在授課過程中，教師可以引導學生針對微課的內容進行分組討論，這樣在課堂上就能有更多的學生表達自己的思想，從而將廣告法的知識內化為學生的思維和素養。在課程小結中，教師應對每組的成果進行點評。

3.加強對學生自主學習的監督、檢查

微課的目的是讓學生通過有效的學習資料自主學習。在這個過程中，教師要對學生進行學習方法的指導，安排有效的學習任務和典型案例，特別是一些熱點事例，引導學生全面認識案例，多層次思考相關的法學知識，真正領悟其內涵，從而實現法律知識和話題的延伸，進一步提升教學效果。

4.改革現有的考核和評價方式

在考核和評價方式上，應對學生的學習過程和結果進行全面評價。可采用過程考核的方式，將每一個微課的環節作為一個考評點，依據學生的作業和課堂表現，通過自我評價和小組評價相結合的方式進行階段性考核，并及時對學生進行評價和指導，徹底改變單一的考核和評價模式。

廣告法課程作為電子商務專業的重要課程，更應該符合技工院校教學改革的要求。教師應當不斷解放思想，不斷更新教學手段和應用新技術，提高學生的學習效率和法學思維，使學生真正成為學習的主導者。