專業教師培養人才須注重“三立足”“三強化”

施建峰

提高中等職業學校人才培養質量，不僅是每所職業學校領導的事，也是專業教師的事。為此，中等職業學校專業教師必須注重“三立足”“三強化”。

一、必須注重立足國家發展戰略，因時制宜，增強人才培養使命感

學校是人才培養的搖籃，是實施人才強國戰略的基地。因此，中等職業學校專業必須更新人才培養理念，根據國家經濟和社會發展與新的時代特點和新的形勢變化，變單一知識型教育為技能型教育，變一般勞動者教育為“高素質”勞動者教育。大力強化實踐性教學環節，增強學生的動手能力、設計能力、實驗技巧和社會實踐能力，要把培養學生探究創新能力作為中等職業學校人才培養的一個重要方向。只有站在國家發展戰略高度，理念更新了，方向正確了，目標明確了，才能增強人才培養的自覺性，更好地承擔起為國培養數以億計高素質勞動者和技能型人才的歷史使命。

二、必須注重立足地方經濟需求，因地制宜，增強人才培養責任感

職業教育就是“以職業活動為導向，以職業能力為核心”的教育，市場需要什么樣人才，學校就培養什么樣人才。這就是職業教育的職責特點，是職業教育發展的方向任務，也是職業學校生存之本。中等職業學校專業教師必須按照地方經濟發展與市場規律，跟隨市場的發展而發展，根據人才供求關系的變化而變化，因地制宜，改革課程設置與內容，創新教學模式與方法，真正使課堂成為培養適應地方經濟發展的高素質勞動者的搖籃。

筆者所在學校地處享譽中外的建筑之鄉與紡織品生產基地，平面設計人才是地方經濟與社會發展的急需人才。我們根據人才培養必須服務于地方經濟與社會發展需求的要求，主動對接地方經濟發展新常態與人才市場需求新動向，幫助學生認清自己所學專業與就業創業的新形勢、新挑戰，幫助學生認識到經濟發展新常態就是自己專業學習的新常態。市場需求就是自己的職業定向，人才市場需求崗位就是自己就業創業的崗位。技師調整了教學計劃與教學內容，強化了平面設計教學，同時借助多種方式方法，培養學生學習平面設計的興趣，調動學生學習的積極性，提高學生平面設計的專業技能，為地方經濟發展提供了大批急需人才。

三、必須注重立足學生職業素養培養，因人制宜，增強人才培養擔當感

當前，國家正在實施創新驅動發展戰略，推動大眾創業萬眾創新，促進中國制造實現轉型升級，中國經濟發展躍上中高端。中等職業學校專業老師必須立足時代對學生職業素養的結構需求，把培養高素質勞動者，作為人才培養的主要目標。從不同學生的個性、興趣、愛好、能力等出發，實施因材施教，增強人才培養的針對性、實用性。

1.強化對學生的“工匠精神”教育

工匠精神是對產品精雕細琢，精益求精，追求卓越，不斷創新的精神理念，其核心在于不僅把工作當作謀生的手段，而是樹立對工作的敬畏，對事業的專注，對責任的擔當，對質量的執著，對完美的追求，并將這些品質內化于心，外化于行。它是“敬業樂業”敬業精神的集中體現。我們要把學生培養成為高素質勞動者，首要就是強化對他們“工匠精神”教育，要通過多種形式，如開班會、看電影、講故事、請名師工匠作報告等，讓工匠精神成為學生的精神支柱與力量源泉。

2.強化對學生的職業素養培養

從培養“知識型”學生轉變為“素養型”學生，從一般勞動者轉變為高素質勞動者。這是企業對中等職業中學人才培養的要求。根據此要求，必須從三方面提高學生的素養：一是職業思想素養，如職業道德、職業情感及職業綜合心理素質；二是職業認知水平，如職業的綜合文化素養、職業的通知知識水平、特定職業的核心理論；三是職業實踐能力，如一般的職業應用能力與具體職業相關的專門技能、實踐中的技術研發與創新能力等。

3.強化自身素質的全面提升

教師，特別是專業教師肩負著把學生培養成為高素質勞動者的責任，尤其應當提升自身素質。打鐵先得本身硬。教師必須具有真才實學，必須具有“工匠精神”，這是勝任本職工作的必備條件。廣大從事中職專業教學的老師們要采取各種措施，更新專業理論知識，提高動手能力，全面提升自身素質，大膽改革教學方法，以適應現代職業教育教學之需要，并獲得更多的專業教學的話語權、主動權。