家校合作在初中英語閱讀中的應用

程楠

【摘要】 從初中英語考試題型來看，閱讀理解題是各種初中試卷中的重點題型，從授課內容來看，初中英語每一單元的主要內容都是圍繞材料閱讀而進行的，因此可以說在初中英語教學的過程中，英語閱讀占據著重要位置。本文將從家校合作的角度對初中英語閱讀的教學進行探索，以期促進我國初中英語教學事業的發展。

【關鍵詞】 家校合作 初中英語 英語閱讀

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-221-01

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一、家校合作在初中英語閱讀教學中的優勢分析

所謂家校合作是指教師與學生家長共同承擔學生培養的責任，其中主要包括學生監護人當好家長、家長與教師相互交流、家長在校志愿服務、學生能夠在家學習等多種內容。也就是說家校合作是使學生家長與教師能夠一起關注學生成長，促進學生成長。

從英語閱讀的角度來看，英語閱讀是與漢語的文學閱讀一樣，都是需要一個習慣的養成以及知識的積累過程。因此在學校短短的課堂教學時間里，學生是無法進行充分的英語閱讀的，而在家庭生活中，學生有著豐富的時間，卻可能因為自身惰性的驅使，浪費時間，無法獨立完成閱讀目標。因此在家庭生活中如果家長能夠有意識地配合教師對學生的英語閱讀進行監督、幫助，是能夠有效提升學生的英語閱讀能力的。

二、家校合作在初中英語閱讀中的運用

那么，在家校合作的背景下，初中生的英語閱讀能力如何才能夠得到有效提升呢？筆者認為以下方法可以嘗試：首先，提升家長對學生英語閱讀的重視程度，這是實現家校合作的基礎。為此廣大教師應該積極主動的與家長進行溝通，引導家長認識到英語閱讀的重要性，使家長能夠有意識地在家中監督和鼓勵學生進行英語閱讀。其次，加強家長與教師之間的聯系，使學生家長能夠時時了解學生英語閱讀的具體情況以及欠缺之處，使學生家長能夠在家庭生活中幫助學生有針對性的解決這些困難，例如幫助學生記憶閱讀材料中出現的生詞、固定短語以及特殊句式等等。最后，教師還應該幫助每一個學生制定個性化的英語閱讀目標，并將這一目標交給家長，使學生既能夠在課堂中完成既定的閱讀目標，又能夠在家庭生活中在父母的監督下完成剩余的閱讀目標，使得學生能夠在教師和家長的雙重關心與關注下，快速提升英語的閱讀水平。

總結

英語閱讀是一個量的積累過程，在這個過程中，學生由于年齡尚小，自控能力較弱，這就需要廣大家長和教師共同合作進行監督與引導，相信在家長和教師共同擔當其教育下一代的責任后，學生的英語學習效果定會明顯提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄒秋萍，周琳.小學英語自主閱讀模式探究——基于海淀骨干教師培訓觀摩課[J].現代中小學教育.2014（05）.endprint