微課在初中數學“學案導學、小組合作”中的應用探析

葉瑞紅

【摘要】 隨著信息技術的發展和教育改革的深化，教學手段也發生了巨大的革新，“微課”也進入了初中數學教學的課堂。學案導學同樣是一種實效性較強的教學方式，是以學生為主體的課堂教學結構的新構建，數學學科特點，在教學實踐中深化教學內容，提高初中數學教學的效率。“微課”在“學案導學、”小組合作“中的有效應用，能夠促進學生學習的自主性，提高數學教學質量，本文就從微課教學的特點為出發點，根據初中數學學科教學內容，對微課在“學案導學、小組合作”中的應用進行探析。

【關鍵詞】 微課 初中數學 學案導學 應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-197-01

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一、微課及學案導學的基本內涵

（一）微課的基本內涵

所謂“微課”，就是按照新課程標準和教學實踐的要求，以短小精練的視頻為主要載體，對教學重點、教學難點和習題等進行講解。微課內容具有明確的教學目標，雖然短小，卻有著明顯的教學效果，是非常有效和重要的教學資源。

微課一種新型的教學手段、一種嶄新的教學資源，社會不斷進步，信息技術的發展，教學模式也在不斷的創新和變化。微課的核心內容就是課堂教學視頻，但也有著不同的方式，教師根據教學不同的需求，采用不同的方式，如動畫、ppt、音頻、文本等格式的媒體。微課并不局限于課堂教學當中，在網絡上供學生自主學習的教師授課的“微視頻“也可稱之為微課。

（二）學案導學的基本概念

學案導學是一種新型的教學手段，教師根據教學內容制定相應的學案，學生在認真閱讀教材、了解教學內容的基礎上，根據教師設計的學案完成相關的內容，師生可以根據學案提出自己的見解和觀點，師生共同討論、探討和學習。

學案導學的教學模式能夠促進學生的自主思考，自主學習，也能夠加強小組合作，提高教學效率。這種教學模式一方面滿足了初中生思維發展的需要，另一方面也是對學生主體性的尊重，滿足初中生自我意識的發展。教師在學案設計的過程中，不僅是對教學內容的傳授，更重要的教學目的是培養學生的自主思考、分析問題和解決問題的能力。

二、微課在初中數學“學案導學、小組合作”中的應用探析

隨著素質教育的推進，以學生為本的教育理念在教學課堂中深入貫徹，學生的認知發展、生理發展都存在著差異，學生的接受能力也不同，45分鐘的課堂教學內容復雜全面，學生在短時間內很難掌握重點，因此，有必要給學生的自主預習，重點、難點等教學內容提供自主學習的時間，微課在學案導學中的應用，能夠有效的提高初中數學課堂的教學效率，初中數學內容較為抽象枯燥，傳統的教學模式讓學生抓不到重點，學習興趣較低，因此，教師要轉變教學觀念，打破傳統的教學模式促進微課與學案導學以及合作探究的教學模式的有效結合。

（一）微課教學增強學案設計的趣味性

學案導學的主要目的就是激發學生的學習興趣，初中數學的學習對于學生來講進入了一個新的階段，數學知識抽象而又枯燥，傳統的教學模式很難讓學生很好的理解和接受，而將微課與學案設計相結合，則能夠增強學案設計的趣味性，激發學生的學習熱情。

例如在進行《平面圖形與空間圖形》這一課時的學案設計時，就可以將教學重點、教學難點用動畫視頻的形式展現出來，視頻中展示與學生生活貼近的空間圖形，例如桌椅、房屋等，通過直觀的視覺體驗培養學生的空間感，讓學生直接地了解到平面圖形與空間圖形的關系與區別。

（二）微課設計突出導學重點

初中數學教學的導學設計要重點突出，具有系統性的知識，運用微課教學既能夠節省時間，又能夠利用微視頻有效的對知識進行總結和歸納。課堂教學一般都在45分鐘，以5-10分鐘的微課學案設計能充分的吸引學生的注意力，對課堂教學的重難點進行講解，讓學生有目的性的學習。例如在《冪的乘方與積的乘方》這一課時的教學中，教師就可以制作兩個微視頻進行學案導學，將復雜的知識點系統化，這種方式學生更容易理解，促進課堂教學質量的提高。

（三）微課教學促進小組合作

微課教學是在充分尊重學生為主體的基礎上進行的，微視頻的設計不僅是根據教學內容突出教學重點，更是促進學生學習能力的提高，促進小組的合作。

學案設計不僅是提前對新知識的歸納，也是對所學知識的整合，利用微課教學能夠迅速的為學生建立知識體系，也能夠讓學生知識梳理、典型案例、布置作業等流程，檢測學生對知識的掌握水平。教師在結束一個章節的課堂教學后，要根據學生的興趣布置練習作業，通過各種題型和知識點的綜合對學生進行訓練，學生通過小組的形式進行討論、匯報展示，同學之間進行互評，這種方式不僅能夠有效地對知識點進行總結，更能夠有效促進小組間的合作。例如在《二次函數》的課堂教學設計中，就可以在知識點進行講解之后，教師布置系統，讓學生分組討論、交流、然后各組發表意見，形成共識。

微課教學模式在“學案設計、小組合作”中有著極大的應用價值，不僅能夠有效的提高初中數學課堂教學質量，更能夠進一步地推進素質素質教育的進程。初中數學教師積極地轉變教學理念，與時俱進，積極的將多媒體信息技術有效的與課堂教學相結合，以有效地促進每一個學生的發展。endprint