淺析高中地理學習中學生地理實踐能力的培養

張宏榮

【摘要】 高中地理學科具有比較強的實踐性，學生在學習這個科目時，需要用心去觀察、體驗以及時間。教育的根本目的就是培養實踐能力比較強的應用型創新人才，但是在傳統的應試教育模式下，大部分教師在教學中只重視培養和提高學生的應試能力，忽略了實踐能力的培養，導致大部分學生的地理綜合能力并不高?；诖耍處熢诟咧械乩斫虒W中要學會正確對待新課程改革，從各個方面培養學生的實踐能力，有利于提高學生的地理綜合能力。

【關鍵詞】 高中地理 培養 學生 實踐能力

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-183-01

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在高中地理學科的學習中，學生能夠學到較多實用性的知識，并且對于提高學生綜合能力有良好的效果。地理學科作為高中重要的學科之一，特別是對于文科的學生而言，學好這門學科就顯得尤為重要。但是教師在教學中往往忽視對學生實踐能力的培養，使得學生“高分低能”的現象較為明顯。因此，如何在高中地理教學中培養學生的實踐能力是當前值得教師深思的問題。本文分析了培養學生地理實踐能力的有效策略，意在為教師教學提供方法，提高學生的實踐能力。

一、重視學生讀圖能力的培養

學習高中地理，首先需要學會讀圖。通過分析高中地理教材，可以發現圖表占據著教材內容的三分之一左右，基本上每一章節的教材內容中都有圖表。此外，在我們的日常生活中，比如去旅游看地圖以及導航，基本上都離不開讀圖。因此，在高中地理教學中，要想培養學生的實踐能力，首先需要培養學生的讀圖能力。只有學生掌握了讀圖的關鍵，才能夠看懂地圖所要表達的意思。在閱讀地圖時，首先需要看懂讀圖的圖例、注記、方向、比例尺等，看懂了這些內容，對學生的讀圖能力有很大的幫助，培養了學生良好的讀圖能力。比如說在教學《水資源的合理分布》這一節的內容時，教師可以讓學生觀看我國的水資源分布圖，如圖1。然后讓學生根據圖片總結其規律。在讀圖之前，首先學會看圖片中的注記，其次再對比我國各個的地區的水資源分布情況。最終經過綜合分析，可知我國水資源的分布規律為：東多西少，南多北少。當學生學會了基本的讀圖之后，才能夠準確的運用。此外，地理圖表在地理學習是文字不可代替的，相信學生學會讀圖之后，定能夠在日后的地理實踐中奠定良好的基礎。

二、聯系生活實際教學

大部分科目均是來源于生活，比過去運用于生活。地理學科也是如此，該學科來源于生活，并且運用與生活，可見該學科與生活之間得到聯系非常密切。那么在教學中，教師要學會把生活與教材內容聯系起來，激發學生對地理學科的學習興趣，又能夠讓學生用地理知識運用到現實生活中。通過在高中地理教學中聯系生活實際教學，能夠將枯燥無味的地理教材知識變得更加具體，促進學生學習，加深學生的記憶。比如說在教學《水污染及其成因》這一章的內容時，本節課的內容與我們的生活息息相關，那么就可結合生活實際來教學。水污染是當前社會面臨的環境問題之一，當前水資源污染主要是工業污染、農業排水、礦山污染、城市生活廢水等方面，通過分析水資源污染的主要原因，從而引導學生在現實生活中應該如何防治水污染，并且鼓勵學生要學會節約水資源，從“我”做起。在學生學習的過程中，通過分析問題并且找到解決問題的方法，不斷地提高學生解決問題的能力。

三、通過活動培養學生的實踐能力

在高中階段，學生學習的主要場所就是教室。而活動是課堂的延伸，它與以往的教學方法不同，打破了傳統教學的局限性，讓學生走出課堂，并且通過活動來培養學生的實踐能力，這對于學生提高自身的地理素養具有一定的意義。首先在活動課開戰之前，學生要掌握基礎的地理知識，同時還要掌握一定的團隊合作能力，這樣才確?；顒拥捻樌瓿?。那么在活動課之前，教師就要做好一些準備工作，制定好活動的計劃。比如說開展以“野外考察”為主題的課外實踐活動，讓學生分小組對學校周邊的某個地方進行考察。在考察時為學生提供當地的地圖，并且給出有代表性的問題讓學生在考察之后總結。通過考察，讓學生學會根據地圖分析當地的地質情況，植被特點以及地形等方面，讓學生學會將所學的知識運用到實踐考察中，提升了學生的實踐能力。由此可見，在地理教學中開展地理實踐活動課對于提高學生的實踐能力有重要意義。

結束語

綜上所述，高中地理教學中，教師要想在教學中提高學生的實踐能力，還需要打破原有的落后教學方法，通過創新的教學方法教學，從各個方面讓學生得到鍛煉，進而提升學生的實踐能力。地理的學習不是一朝一夕就能看到成效的，因此，在教學中教師不要操之過急，讓學生在學習中一步一個腳印，相信通過教師與學生的努力，定能提高學生的實踐能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]廖書慶.例談通過地理綜合實踐活動培養高中生地理實踐能力[J].地理教學，2016（17）：31-33.

[2]程麗.試論高中地理教學中創新實踐能力的培養[J].學苑教育，2016（24）：91-91.

[3]胡琳琳.淺議高中地理教學中實踐能力的培養[J].教師，2011（30）：94-94.endprint