關于流行音樂在初中音樂課教學的研究

方美茹

【摘要】 初中音樂學科是一門藝術性學科，對于提升學生的音樂素養和審美能力、釋放學生精神壓力、提高學生學習效率等方面都具有積極作用。長久以來，流行音樂被認為難登大雅之堂，與音樂課程的內容“風馬牛不相及”，實質上，優秀的流行音樂同樣具有較高的欣賞價值和音樂價值。且流行音樂與學生的日常生活距離更近，相較于教材中的音樂歌曲，流行音樂導入初中課堂更具有靈活性，也更容易引起學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，新課改背景下，流行音樂已經逐步融入到了初中音樂教學中，對于提高教學效率、優化教學模式、營造課堂氛圍、促進師生溝通等都具有較高的實效性。本文就流行音樂在初中音樂課中的作用和實踐展開了闡述，力圖構建更多元、完善的初中音樂課堂。

【關鍵詞】 流行音樂 藝術教育 學科實踐

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-155-01

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1.流行音樂在初中音樂課中的作用

初中生具有追逐流行、熱愛新鮮事物的性格特點，由流行音樂引導而學習器樂的學生不在少數。流行音樂中常見的鋼琴、吉他、口琴等樂器，深受學生的追捧。學生在學習器樂的過程中，能夠培養出較深厚的音樂素養，對于學生養成良好的音樂欣賞習慣具有深遠的影響。教材上的歌曲受資源等限制，多為漢語，流行音樂語種豐富，英、美、日、韓均有涉及，也能夠激發學生學習外語的熱情。如將瑯瑯上口的英語歌曲導入課堂，對于音樂學科和英語學科的教學都有所助益。同時，結合流行音樂展開對學生民族情懷和愛國情懷的培養，更容易獲得學生的支持與配合。

2.流行音樂在初中音樂課教學中的可行性

流行音樂，顧名思義，就是在一段時間內深受大眾喜愛、耳熟能詳的歌曲作品。通常具有一定的商業性。通常認為商業性與藝術性不能兼得，這才造成傳統音樂課堂中缺乏流行音樂元素的現狀。在初中音樂課教學中導入流行音樂，具有較高的可行性。首先，流行音樂更符合中學生的審美口味，其韻律、歌詞等都容易在初中生中廣為傳唱。且流行音樂通常較容易演繹，學生演唱的難度較低，由此更容易激發學生學習熱情，進而挖掘學生的學習潛能。流行音樂追求個性，正好能夠滿足學生的心理需求。初中生處于青春期階段，其身心發育還不夠完善，張揚自己的個性，樂于抒發自身情感。流行音樂與教材音樂相比，少了一點“偉光正”，多了一點表達自我的個性和態度，與初中生的成長歷程相契合，是他們抒發個性、宣泄情感的重要方式，故深受學生熱捧。

3.流行音樂在初中音樂課教學中的實踐研究

3.1明確導入流行音樂的教學目標，制定課堂學習方案

初中音樂教材中分為幾個章節，并制訂了系統的教學大綱。要完成新課改的要求，可以結合教材大綱，根據章節實際內容導入流行音樂。在教師制定教學目標時，即可收集流行音樂資料，完成高效的課堂導入設置。例如，在學習教材上的愛國主義歌曲時，就可以導入愛國主題的流行音樂作品。在學習校園歌曲時，可以導入臺灣校園民謠，放大流行音樂的有利因素和積極作用。在展開流行音樂教學時，教師需要依照學習內容和學生思維展開循序漸進的教學設計。首先，要在課前選擇具有積極意義的流行音樂。流行音樂中不乏低俗、單薄的作品，教師要進行分辨和篩選，培養學生良好的審美意識。然后，是將課堂導入的流行音樂歌曲內涵進行大致了解和總結。如歌曲背后的故事、描述的內容、表達的情感等。最后，是為學生創設一定的問題，讓學生有目的的體驗歌曲的思想感情，幫助學生完成情感上的升華。

3.2結合多媒體給學生帶來更好的視聽感受，提高學生興趣

多媒體教學模式為初中生喜聞樂見。與小學生相比，初中生對新鮮事物的認識度更深，也更易提起學習興趣。教師可以結合多媒體的視聽特性，為學生帶來更好的學習體驗，幫助學生理解和接受所學內容，加深對歌曲內涵的理解。部分歌曲的MV也較為優秀，結合MV能給學生帶來良好的視聽感受。如在欣賞張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》時，可以為學生播放MV，讓學生更容易理解歌曲中表達的面對困難百折不撓的精神。在欣賞成龍為首的群星演唱的2008年奧運會宣傳曲《北京歡迎你》時，結合MV，學生能夠對中國傳統文化有更具體的認識，對首都北京之美、國家之強盛產生共鳴，進而培養學生的愛國情懷。除了為學生播放MV，多媒體還能夠為學生播放與歌曲相關的內容，為學生帶來更豐富的情感體驗。

3.3利用流行音樂傳播民族文化，潛移默化德育教育

將優秀的流行音樂合理導入初中音樂課堂，能夠對學生積累音樂素養起到促進作用。流行音樂流派甚豐，內容多元，有助于激發學生的學習積極性。流行音樂中不乏與民族文化有關的作品，如《天路》、《最炫名族風》等。這些流行音樂廣為傳唱，雖與傳統音樂有別，卻能憑借優美的韻律和輕快有趣的演唱方式受到中學生的喜愛。加入民族元素的流行音樂，能夠將傳統與流行融為一體，既提高了學生的學習興趣，拉近了師生的距離，也能夠潛移默化開展德育教育，促進學生民族意識和傳統文化意識的培養。如王菲的《千里共嬋娟》歌詞取自蘇軾的《水調歌頭》，鄧麗君的《在水一方》取自《詩經》中的《蒹葭》。流行音樂除了結合古詩詞，還能結合戲曲元素，如王力宏的《在梅邊》，運用學生Rap來介紹《牡丹亭》，學生們聽后，自然迫不及待地想了解昆曲《牡丹亭》。后弦的《西廂》，歌詞內容與《西廂記》有關。信樂團的《北京一夜》、李玟的《刀馬旦》等歌曲導入了京劇元素。流行音樂的形式新奇有趣，更容易受到學生歡迎，讓學生自然而然接受其中的德育元素。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]蔡成風.流行音樂在初中音樂教學中的導入田.考試周刊，2013，（2）：182.

[4]高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012，10：43.endprint