初中數學教學中游戲教學法的引入研究

楊繼懋

【摘要】 興趣是學生最好的導師，能用于激發學生的學習熱情和學習主動性，讓學生探尋未知的知識領域。初中階段是學生養成教育開展的關鍵時期，且初中數學更是知識體系學習中的重點和難點。因此，初中數學教師先要想盡辦法讓學生掌握相關數學知識，更要不斷地培養學生的數學學習效率，真正地滿足寓教于樂。本文主要就初中上數學學習積極性為入手點，探尋教學設計方法提升中使用游戲教學法的有效性，為教育工作者開展同類研究提供文字參考。

【關鍵詞】 初中數學 游戲教學法 研究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-063-01

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數學游戲主要是使用游戲的方式對數學知識進行深化學習，并設計圍繞數學知識的游戲項目，讓學生能在正常參與游戲的過程中體悟到知識學習的樂趣。游戲教學法具有直觀性好、生動性強的特點，不但能激發學生的學習主動性，也能讓學生在游戲的過程中不斷地思考和理解數學知識，最終抵消學生對數學學習的消極心理，從而培養學生對知識學習的興趣。同時，活躍的課堂氣氛能更好的吸引住學生的注意力，可以讓學生在課堂上集中精力進行學習，進而提升課堂教學效率。

一、引入新知識 激發新興趣

學生對于新知識的興趣，取決于教師新知識的引入方式。開展新教學內容的時候，教師先要為學生設計一些有趣的數學游戲來作為引子，用以激發學生的求知欲望。例如，在學習“三角形的外心”等內容的時候，教師為能更好的激發學生的興趣，就要讓學生理解三角形的外心性質和內心獲取方法，具體的游戲步驟如下：第一步，可以給學生分成不同的小組，為每個小組的學生分配圖釘，并發放銳角、鈍角和直角三角性的紙板各一個，讓學生在三角形的三個角上面分別涂上燃料。第二步，讓學生使用圖釘將三角形紙板固定在白紙上面，然后快速的對紙板進行旋轉，觀察會出現什么樣的情況，很多學生仔細觀察回答到：“出現了三個圓圈”。第三步，教師開始根據前面的情況，借題發揮，問詢學生為什么會出現三個圓圈，是否有的學生觀察到有一個或者兩個圓圈出現的情況，并讓學生思考其中能夠蘊含的數學道路，此刻學生正在思考所以會保持沉默。第四步，教師馬上給學生展示如何能旋轉出一個圓圈、兩個圓圈和三個圓圈的情況，并讓學生親自上講臺上動手操作，完成后讓參與操作的學生總結規律回到小組中與其他小組成員一起操作，共同探尋規律，待學生進行過操作以后，教師再給學生展示其中的數學知識，并引出“三角形外心”的知識講解。此刻學生的學習注意力達到高度集中，學習的積極性也能得到較好的效果。

二、引導學生總結定理 增強學習自信心

課堂知識講解中若是教師一味的進行講解，學生對知識的記憶會很模糊，甚至會產生思維疲憊的情況，導致學生的注意力極具下降，這將在無形中增大學習難度，降低課堂教學效率，會讓學習能力偏弱的學生產生學習挫敗感，部分學生在長期知識點跟進不好的情況下，會厭煩數學學習。但教師若使用游戲教學法進行引導，會取得不同的效果，教師引導學生自己總結知識定理，可以讓學生在知識學習中總結規律、探尋定理起源，深化知識學習，這就能更好的避免厭學事件的發生。例如，教師在講解“三角形三邊關系”的時候，可以把學生分成幾個小組，給每個小組學生分配不同顏色和長短的木棒，讓同學們使用木棒拼接成三角形，最終引導學生思考三根木棒需要滿足什么樣的條件才能拼成一個三角形呢？教師在教學活動中為能更好的增設游戲的趣味性、競爭性和互動性，需要根據回答答案的速度和精準度為競爭依據，讓各個小組以競爭的形式開展探究式學習。這樣游戲活動中，學生一定會爭先恐后的開展實驗，探索教師提出的問題。從而能增進學生的學習主動性，讓學生能在積極的探索中真正的牢記知識和掌握知識。

三、游戲代替練習 鞏固知識

知識的理解和掌握是一個極為漫長的過程，在沒有好方法帶動的前提下，學生在此過程中會感覺到學習到的知識異常的枯燥和乏味，而會忽視課后的練習任務，致使當天學習到的知識在沒有后期鞏固的情況下，隨著時間的推移開始淡忘。針對此問題，教師可以先為學生設置一些有趣的游戲活動，目的是讓學生能鞏固所學的舊知識，并能對新知識有初步了解。例如，在學習合并同類項的教學內容時，教師先要組織學生玩“找朋友”的活動，既給學生發放卡片，并在卡片上面寫上不同的單項式運算符號，讓學生根據學習導的知識尋找相似的單項式，然后確立誰是自己的隊友，學生開始尋找隊友會感覺很困難，甚至會出現找錯朋友的情況，但是每次出錯后學生會自己進行總結，且這種錯誤不會讓學生感覺跟尷尬，甚至還能在愉悅的笑聲中學生讓學生知道自己錯在哪里，他的隊友會給解釋錯誤原因，教師可以進行錯誤總結，大家在一次次的總結中可以加快找朋友的速度，其實也就是提升他們對知識的理解能力，通過一次次尋找也就是一次次練習，深化知識內容的理解，從而讓學生在玩的過程中掌握到知識，真正地滿足了寓教于樂。

結束語

初中數學教學中選用恰當的游戲教學方式能更好的輔助教學活動的開展，也能幫助學生更好地理解數學知識，從而以激發學生的數學學習興趣，使學生在學習中有良好的自信心。因此，教育工作者需要累積經驗，不斷地設計新的游戲項目，并在總結經驗的過程中，讓數學游戲更為豐富，從而讓學生能在寓教于樂中學習到知識，體會到數學學習的樂趣所在。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭歡.數學游戲在高中數學教學中的運用[J].亞太教育.2015（11）：12-13.

[2]梁微.淺談如何在小學數學教學中有效運用游戲教學模式[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（05）：78-79.endprint