淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王瑜

摘 要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生而言存在較大的難度。文章分析了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且有針對(duì)性地提出了若干解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是最具基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)小學(xué)生的基本寫(xiě)作能力和文字表達(dá)能力，既能夠表達(dá)小學(xué)生的情感，又能夠綜合體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握程度。目前，小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作存在很多問(wèn)題，教師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題采取有效措施，提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)模式落后。目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，在這種教學(xué)背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都是以提高作文分?jǐn)?shù)為前提，存在嚴(yán)重的形式化特征，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是被動(dòng)式教育，上課的模式一般比較枯燥單一，教師經(jīng)常讓小學(xué)生背誦一些詞匯和句子，寫(xiě)作時(shí)套用，學(xué)生對(duì)其中的含義和意境理解不透徹，同時(shí)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)課后的作業(yè)和練習(xí)缺乏積極性。

（2）基本知識(shí)掌握不足。寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，要提高作文質(zhì)量，需要平時(shí)大量練習(xí)修辭手法和詞匯組合、熟悉各文體的特點(diǎn)等。教師忽視了學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容的掌握程度，一味地進(jìn)行作文練習(xí)，非但起不到應(yīng)有的效果，還容易引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的反感，降低學(xué)生的信心。

（3）作文無(wú)創(chuàng)新性。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不大，不愿完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)。很多作文都是學(xué)生照抄參考書(shū)或者根據(jù)例文七拼八湊寫(xiě)的，情節(jié)老套、缺乏新意。小學(xué)生的閱歷不足，寫(xiě)作題材離不開(kāi)教材和輔助教材的幾個(gè)框架，作文內(nèi)容千篇一律，因而教師需要進(jìn)一步拓寬小學(xué)生的寫(xiě)作思路。

（4）缺乏真情實(shí)感。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，大多以寫(xiě)作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)和真情實(shí)感的培養(yǎng)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)歷，對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式認(rèn)識(shí)不足，在寫(xiě)作中不僅缺乏創(chuàng)新，而且不能很好地將情感認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式，根據(jù)新課改的要求，實(shí)行探究式教學(xué)。目前，很多小學(xué)生遇到寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)首先想到請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)，甚至直接找答案。探究式教育的教學(xué)理念是讓學(xué)生在課堂上的地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，既要達(dá)到教學(xué)目的，又要注意探究?jī)?nèi)容的價(jià)值性。

（2）提高知識(shí)積累。語(yǔ)文寫(xiě)作需要積累大量基礎(chǔ)知識(shí)，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過(guò)程。教師不僅要在課堂上加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要采取有效措施加強(qiáng)課后的知識(shí)訓(xùn)練。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，小學(xué)生除了掌握基本的詞匯和句式，還需要大量閱讀課外書(shū)，提高文化積淀和文學(xué)素養(yǎng)，在寫(xiě)作中能夠大量運(yùn)用典故，豐富作文內(nèi)容。

（3）創(chuàng)新作文內(nèi)容。新穎的內(nèi)容是作文的亮點(diǎn)之一，學(xué)生要脫出范文、例文的俗套，就需要增大自己的閱讀量，通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)豐富自己的題材和內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)要加以引導(dǎo)，指出創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的思路。

（4）增加情感教育。情感教育是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還可以加深師生間的溝通。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，盡可能地給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文和作文內(nèi)容較為一致的環(huán)境，把小學(xué)生的情感帶入作者的心路歷程中，讓學(xué)生與作者的感情融為一體，加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)景和感情的理解，讓小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（5）增加教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的興趣是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的關(guān)鍵，主動(dòng)寫(xiě)作和被動(dòng)寫(xiě)作有根本性的不同。很多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作畏之如虎，教師要根據(jù)寫(xiě)作要求設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的興趣。

（6）教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)配合。家長(zhǎng)要提高對(duì)孩子寫(xiě)作能力的關(guān)注程度，督促他們進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。小學(xué)生的心理還沒(méi)有完全成熟，內(nèi)心非常敏感，剛剛接觸學(xué)校和社會(huì)，老師和家長(zhǎng)的看法在小學(xué)生的心中有著極大的分量和影響。有時(shí)候教師和家長(zhǎng)的一句稱(chēng)贊的話語(yǔ)或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，就可以讓小學(xué)生擁有更加努力的決心。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)配合，多對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，小學(xué)生一旦得到認(rèn)同，就會(huì)更加喜歡寫(xiě)作。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在一些問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)合作，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式，聯(lián)系日常生活，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加情感教育等對(duì)策，提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宏凱.小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)在及策略探析[J].新課程（小學(xué)版），2013 （5）：94-95.

[2]林菲菲.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及其優(yōu)化措施[J].讀書(shū)文摘， 2015（22）：267-268.

（作者單位：廣東省深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校科苑小學(xué)）endprint