年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與體會(huì)

施本麟

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)成長(zhǎng)；綜合素質(zhì)；心理；業(yè)務(wù)水平；理想

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0037—01

成為一名教師之后真真切切地品味了教師的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)良好的環(huán)境，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣需要有良好的環(huán)境，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。人不是孤立的存在，而是生活在與他人共同交往的社會(huì)中，社會(huì)性是人的重要身份特征。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生、同事和學(xué)生家長(zhǎng)。在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，也給予我一定的認(rèn)可，讓我感覺(jué)很溫暖。學(xué)校里和諧融洽的人際關(guān)系更是我工作的動(dòng)力。

一、注重專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是相輔相成，相互促進(jìn)的。相對(duì)于論文、賽課等比賽形式來(lái)說(shuō)，基本功考核尤其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教師的綜合素質(zhì)的考察。基本功考核包括書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理論和專業(yè)理論知識(shí)的考試、專業(yè)技能的考試、說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)上課、即興問(wèn)答等，涵蓋了專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)兩個(gè)范疇。這就要求教師“全面發(fā)展”，不能做“瘸子”。事實(shí)上，近年來(lái)隨著新課程改革的的不斷向縱深推進(jìn)，對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)也只有不斷豐富和完善自身，注重專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，才能為今后的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而提高素養(yǎng)也不是可以一蹴而就的，平時(shí)的一節(jié)課、一篇教案、一本書(shū)、一次教研活動(dòng)，向老教師的一次請(qǐng)教都是點(diǎn)滴積累的過(guò)程，平時(shí)注重積累才能厚積薄發(fā)，在機(jī)遇到來(lái)的時(shí)候能夠從容去面對(duì)。

二、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心理素質(zhì)

教師是一份平靜的職業(yè)，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只有不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能成功。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，就要有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎艜?huì)有愛(ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力、才會(huì)勤奮、才會(huì)反思、才會(huì)堅(jiān)持、才會(huì)成長(zhǎng)……回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

三、及時(shí)反思教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，筆者常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)，這節(jié)課，我投入激情了嗎，對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎，這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么，這節(jié)課最大的遺憾是什么，如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)，反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處世，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思、邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

四、堅(jiān)持理想，不忘初心

有人說(shuō)，夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想，有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許。又如一位名家所說(shuō)，問(wèn)問(wèn)自己是把教師當(dāng)成了一生的職業(yè)還是當(dāng)成了一生的事業(yè)。而我認(rèn)為教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷地成就自己，永載教育理想，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。

有了理想，我們才能不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細(xì)心的觀察、認(rèn)真的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。編輯：蔡揚(yáng)宗endprint