探究新世紀教師形象對學生的影響

林麗波

摘 要：隨著時代步伐的跨越，隨著現代化教育發展的不斷推進，21世紀的教師應當崇尚美，力求教育智慧的優化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，不斷地提高自己的素養，充實自我，完善自我。在教育教學過程中，我們要對學生的思想道德和內在的精神世界作出正面的影響，使學生能夠健康成長。

關鍵詞：教師形象 學生 影響

一、教師形象對學生人格發展的影響

教師形象是教師在磨練自己、完善自己的過程中，逐漸形成和自然表現出來的影響學生發展的一種強有力的教育因素。良好的精神面貌是教師素養的重要體現，它既包括教師的氣質、服飾、言談和舉止等外在面貌，也包括教師的道德品質、精神境界和學識才能等內在面貌。

1.儀表端莊、風度高雅

師生見面，學生首先注意到的是教師的儀表風度，形成對教師的第一印象。教師良好的精神面貌要求：服飾衣著整潔大方；舉手投足莊重優雅；個性氣質活潑開朗。就衣著具體來說：服飾與自身特點的協調。太新潮或太落伍的服飾會轉移學生的注意，與課堂教學情景和諧的服飾，會使學生的注意指向課堂，對課堂內容較專注。色彩的搭配能使自己顯得更健康更精神。

2.品行卓越、為人師表

這是教師職業道德的一條重要道德規范，教師是人類美好品行的集大成者，時時處處、大事小事、一言一行都要嚴格要求自己，要求學生做的自己首先做到；學生不能做的自己堅決不做，用自己的模范品行和高尚的人格教育和影響學生。教師要強化自己，做到談吐文雅、幽默；舉止莊重得體；待人接物，禮貌大方；言行一致，品格高尚，作風正派。

3.甘為人梯、樂于奉獻

教育事業是一種愛的事業，要求教師具有高度的責任心和使命感，從整個教育事業而言，教師之愛，具有深刻的社會意義，教師的愛是一種力量的體現，來自自身高尚的道德情操和堅實的知識能力；愛來自教師隊伍的完美的素質結構，來自“愛崗、敬業、正己、求真”的整體教風。所以，要不斷深化教師之愛，讓學生在愛的溫暖中茁壯成長，讓學生感受到“日遠猶記教鞭愛，歲深難忘搖籃情”。教師所具有的忠誠事業的熱忱，淡泊明志的志向，安貧樂道的寧靜，甘為人梯的高節，都具有極高的審美價值。

二、教師形象對學生身心發展的影響

1.“師行”不端對學生發展的負面作用

教師在教室里走動，最好是繞講臺，因為頻繁的走動或走動幅度過大，會使學生注意教師的走動而分散了聽課的注意力；課堂上，教師要避免一些不雅觀的小動作，如雙臂交叉、揉鼻子、打哈欠等。

與學生的接觸過程中，目光的傳遞也是一種重要的行為表現。責怪的目光容易使學生產生逆反心理，造成學生對教師的抵抗情緒，割裂師生間的友誼，使兩者矛盾激化，不利于學生健康人格的發展。教師只顧做自己的事，不看對方說話，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露，這種目光很容易使學生的自尊心受到傷害，造成學生產生極大的自卑心理，最終導致性格上的孤僻、冷漠、自私。

2.“師容”不整對學生發展的負面作用

“師容”是指教師的儀表，它代表一個教師的精神和風度。教師身穿奇裝異服，頭發蓬亂，不修邊幅，容易分散學生的注意力，學生會覺得這位教師自由散漫，事業心不強，使其對教師的服飾品頭論足，影響課堂教學內容的吸收、消化，當然也就引不起人的美感；教師講課慌亂緊張或處理課堂偶發事件行為過火等，這種感覺勢必影響到聽課的情緒，就會降低學生學習的興趣。久而久之，就會影響教學質量和教師的良好形象

3.“師風”不嚴對學生發展的負面作用

“師風”是指教師在教學活動中的良好作風。良好的師風主要是治學嚴謹和誨人不倦，對事物懷有真誠、一分為二的態度，熱情關心學生的成長，做學生的良師益友。實踐證明，遵循“尊師愛生”這一原則來處理師生關系，會形成教與學的良性循環，收到很好的教學效果。而“師風”不嚴表現為教師不思進取，對學生缺乏愛心，思想建設不夠健全，這樣就會挫傷師生的積極性，損害師生之間的正常關系，從而產生惡性循環。

三、教師形象的完善與發展對學生的影響

良好的精神面貌是對學生負責，對國家民族負責的表現，為了構建這種良好精神面貌，教師應不斷完善自身的因素，爭做一個學生、社會認可的人民教師。

1.自尊自愛，樹立良好的教師形象

自尊自愛，不要隨意將自己的人格降低，無論是儀表服飾，言談舉止，還是思想行為，都應讓學生從中品出更多的“教師味”。

教師一登臺，舉止文雅，落落大方的儀態，加之親切宜人、幽默風趣的授課語言，無不展示出教師的氣質和風度，從視覺和聽覺上給學生愉悅之感，把學生吸引到教學境界中去。這樣的教師，首先從直觀上贏得了學生的喜愛，再以高尚的行為作“添加劑”，使教師的精神面貌在學生心目中更加豐滿、完善。

2.自控自律，調整好情感和理智的關系

教育工作是一件極為復雜細致的工作。在這工作中要善于支配自己的情感是教師的重要品質之一。因而教師不僅在人格方面應自尊自愛，在行為上還應有自控自律意識。由于教師工作的對象是處于發展，變化中的青少年，正確地調整好情感和理智的關系，猶如技藝高超的演員一樣，無論遇到什么情況，表演都能冷靜應對，應付自如，近乎或者達到一種爐火純青的境界，要做到這一步，沒有自控自律意識是不行的。

3.自立自強，保持教師應有的品德

具有獨立人格的教師，在教學上應奮發圖強，對自己充滿信心，爭做第一流的教師。為人師表、嚴謹治學一直被認為是教師個人品德的榜樣。所以，作為一名教師應重視自身品德的培養，要熱愛本職工作，把獻身教育事業作為奮斗目標。教師要嚴格要求自己，以身作則，銳意進取，通過自己的行為，把好學多思，積極向上的工作作風，把誠實正直，任勞任怨的高貴品質，和勤奮實干，銳意進取的奮斗精神傳授給學生。教師只有具備了對工作高度負責的敬業精神，才能最大限度地實現自己的教育教學目標，才能把最好的精神面貌獻給學生。

四、結束語

總而言之，新世紀教師形象應該由其內在精神和外在言行高度完美的結合，精神面貌是一種強有力的教育因素，教師在學生心目中的形象，影響著教師威信的建立和教師影響力的提高，從而關系到教育教學工作的效果。外在言行，卻能在潛移默化中影響和引領學生的模仿作用。所以，作為新世紀的教師，是很有必要精心設計一下自己的形象的。只有德才兼備的教師，才能在學生心中樹立威信，才能得到學生的尊重和信任，才能激發學生學習的積極性，才能使其在快樂中學習成長。