基于“焦點解決”理論創新高?；鶎訄F支部活力提升路徑

潘思伊++周國橋

摘 要：本文在理論調研與實踐研究的基礎上，基于交叉學科觀點對“焦點解決”理論與創新高?；鶎訄F支部活力提升路徑的指導意義、現實意義進行了探討，并對已開展的工作實踐進行了有效分析。提出了運用“焦點解決”理論開展高?；鶎訄F支部工作是促進大學生團員增強團員意識、提高團員思想政治覺悟，加強團組織自身建設，提高團的凝聚力、號召力和戰斗力的有效途徑。

關鍵詞：高?；鶎訄F支部 團支部活力提升 焦點解決

近日，共青團中央和教育部聯合下發《高校共青團改革實施方案》中提出：“高校共青團特別要注重鞏固和創新高?；鶎訄F組織建設，深入實施高?；鶎訄F支部“活力提升”工程”。在團員意識淡薄、基層團組織生活僵化等突出問題存在的現實情況下，高?；鶎訄F支部建設如何規范創新，拓展路徑，如何運用交叉學科觀點，創新團組織工作實效，著力推動基層團支部的職能建設，提升基層團支部的組織活力，是每一位高校共青團干部迫切需要關注和思考的現實問題。

一、當前高校基層團支部建設的新特征、新需求和新問題

（一）以“95后”大學生為主體的新生代特征

一代青年人會在社會的成長中逐漸展示凝練出屬于這一代青年人的時代特征。當今高校的主體是“95”后的大學生，這一代青年人成長在信息技術與產業經濟高速發展的新時代，物質生活的提升也帶來的精神生活的高度追求。他們掌有信息時代的科技手段，學習能力突出、汲取知識的速度和廣度也非常大。與此同時，“95后”大學生也更加強調自我意識，無意愿被賦予政治身份特征，這也就造成了他們當中的很多青年團員缺乏團員身份意識，對于團組織開展的教育引導活動存在本能排斥，對于活動的外在展現形式過于追求，對于活動內容的吸納關注又不夠，這些特征都對高?；鶎訄F組織建設工作帶來了機遇和挑戰。

（二）以“思想引領主渠道”和“青年價值認同”為結合點的改革新需求

一直以來，高校共青團工作強調“眼睛向下看、重心向下移”，著力加強基層團組織的建設指導工作。特別是在占領團支部“主陣地”開展思想引領工作中取得了良好的成效。但在新形式下，我們也清醒的看到，高校基層團支部的組織生活仍然存在著脫離青年學生，吸引力、凝聚力不強的問題。團組織得不到青年學生的認同，通過團支部的建設培育引領青年學生踐行符合國家、社會倡導的核心價值觀的辦法途徑還非常有限。特別是在當前，如何開展好融“思想性、教育性、貼合性、認同感”于一體的基層團支部工作，擴大團組織的有效覆蓋，增強青年學生對團組織的價值認同，是探索破解制約高校基層團支部發展思維定勢、重點難點和體制機制問題的關鍵著力點。

（三）以“團員意識”淡薄和“支部活力”不足為重難點的新問題

探討分析高?；鶎訄F支部建設面臨的主要問題，需要從兩個層面來分析。一是團員個人層面，由于高校團員比例較大，大學生的團員意識非常淡薄、尤其是團員的先進性和模范性意識幾乎是缺失的，身份認同的缺失必然導致了對組織認同的缺失。二是團組織建設層面，當前高?；鶎訄F支部普遍存在吸引力、凝聚力不強，支部活力不足的突出問題。部分高校團的“三會一課”、團日活動、團員評議制度開展形式僵化老套、支部建設的機制和體制既不規范也未能科學創新。

二、借鑒“焦點解決”理論探索高校基層團支部活力提升的研究依據

在實施高?；鶎訄F支部活力提升工程的探索實踐中，筆者結合自身心理學專業背景，依托所在高校自2010年起實施的“團支部活力提升計劃”，開展了基于“焦點解決”理論的團支部活力提升路徑研究，積累了一定的理論和實踐基礎?！敖裹c解決”理論原是積極心理學中對于心理問題治療的方法論，強調以關注如何解決問題為核心，忽視由于問題原因引發的負向結果，積極以正向的、朝向未來的、朝向目標的態度促使改變的發生?；谶@一理論內涵，結合高校基層團支部活力提升工作實際，可以從三個層面獲得交叉學科的理論支持：

一是充分研究建立解決當前團支部活力不足的有效途徑和辦法，而不過多的去探索關注團員青年意識形態、團組織機制體制存在問題的歷史、環境和原因；二是充分鼓勵每一個團員青年和基層團支部探析解決自身團員意識淡薄、團支部活力不足等問題的必要資源，積極在上級團組織的指導下，針對自身存在的問題建構符合實際的解決機制；三是運用問題存在的正向功能，如：依托團員意識淡薄等問題的存在，進行系統、全面、深入的基礎團務、團史教育，團員先進性教育，使大學生在教育引導的過程中像一張白紙一樣吸收接納正向的教育導向。依托三個層面的理論支持，嘗試在基層團支部建設示范、思想引領、服務青年等方面創新工作模式，拓展提升團支部活力的工作平臺，對基層團組織凝聚力和團員青年成長成才給予全方位引導，形成了“多種模式、全面覆蓋、充滿活力”的基層團建新局面。

三、依托“焦點解決”實施高?；鶎訄F支部活力提升工程的原則

（一）“問題導向”與“目標導向”相結合

高?；鶎訄F支部活力提升的“問題導向”是：著力解決團支部功能虛化弱化，凝聚力、影響力不高，團員教育管理的辦法不

*基金項目：本文系桂林理工大學2016年度黨建與思想政治教育研究課題“新時期高校共青團工作創新研究”重點項目（GUTDJ2016002）研究成果。

多、效果不明顯等問題。“目標導向”是：提升團支部的組織運行活力、工作開展活力、團員參與活力?；凇敖裹c解決”理論提出的“問題導向”是實施基礎，“目標導向”是實施動力，我們就要著重圍繞“目標導向”開展有積極意義的創造性工作，通過“問題導向”找出“目標導向”的突破點和著力點。

（二）“監督管理”與“服務成長”相結合

開展高?；鶎訄F支部組織建設的工作中，必不可少的就是探討、修訂、制定一系列的團支部管理考核機制、團員評議制度、團組織生活要求以及團支部組織構建等。聚焦自身存在的問題建構符合實際的解決機制，再借由機制、體制和制度對團支部工作的規范性和科學性進行監督管理，正是解決團支部活力不足的自身必要資源。結合實際規范創新這些管理體制，就可以更好地為青年成長成才服務作保障、出思路了。endprint

（三）“思想引領”與“青年認同”相結合

團支部作為高校共青團組織建設的最基層單位，是引導青年、貼近青年、凝聚青年的重要渠道，“思想引領”是團支部的首要工作職能。“思想引領”的實效性與“青年認同”的程度是成正比增長的，而“青年認同”又與工作開展的形式、內容是否具有創新性、是否符合青年需求有著密不可分的關系?！扒嗄暾J同”度的不同為我們開展思想引領工作帶來了更多的需求空間和創新思路，幫助我們更好的運用問題存在的正向功能實現工作目的。

四、運用“焦點解決”創新高?；鶎訄F支部活力提升的具體路徑

（一）強化“目標激勵”，挖掘榜樣力量，提升團支部思想引領職能。

依托共青團組織平臺，以創建“五四紅旗團支部”為目標導向，制定團支部活力評價指標體系，評價體系建設的根本目的在于“目標導向”而非“考核評價”。通過在主題團日、團的“三會一課”、社會實踐、志愿服務等工作中分年級、分學期、分層級制定達成小目標，完成建設目標后可獲得積分并升級，定期根據指標體系給予評定評分，通過“賺積分、評級別”等青年學生喜聞樂見的形式開展團支部星級評比。激發支部團員參與支部活動和支部建設的積極性，引導團支部的組織建設、制度建設、作風建設不斷朝著目標前進。

在基層團組織建設工作中，將“主題團日”活動作為對基層團支部發揮思想引領職能的重要載體，以社會主義核心價值觀為綱，結合國情、社情、校情開展主題教育。同時，大力選樹優秀典型。開展“五四”評優、共青團先進集體、先進個人評選活動、實施團支部“1+1”結對互助（“1個五四紅旗團支部+1個基層團支部”結對互助計劃、“1個專職團干+1個基層團支部”聯系幫扶制度）計劃等。通過線上線下的宣傳影響、交流座談、經驗分享、事跡匯編等途徑，加強正能量輿論方向的引導作用，發揮標桿引領作用。

（二）強化“積極關注”，搭建展示平臺，提升團支部成長服務職能。

在調研分析的基礎上，掌握高?；鶎訄F支部組織建設現狀和團員青年思想行為特點等，在此過程中強調弱化存在的不足和問題，將關注的焦點放在支部建設與團員成長的積極方面、正向方面，同時為積極關注著力搭建培養、展示平臺。如：筆者所在高校的團支部建設存在團組織生活形式單一、團員青年參與積極性不高的突出問題。但在調查了解中發現，當前大學生對個人風采展示和集體榮譽感的追求是比較強烈的。因此，我們轉變了以“團支部月考評”為主要手段的監督考核管理模式，改為搭建支部建設展示平臺，實施“我的青春我的團”基層團支部建設示范展示活動，大力鼓勵基層團支部通過全員參與、亮出品牌等形式挖掘自身積極建設的必要資源，較好實效的推進了“一團一品”建設工作。

同時，在支部建設的過程中，應結合大學生不同時期成長特點和需求，以“服務青年成長成才”為原則建設團支部的培養體系，搭建多層次的項目展示平臺。通過團支部開展“第二課堂”活動，針對不同年級學生采取分年級人才培養模式，切實發揮了基層團支部成長服務的基本職能，

（三）強化“自有資源”、拓展網絡陣地，提升團支部凝聚青年職能

新形勢下，網絡陣地是高校開展好共青團工作必不可少的載體，網絡信息對青年學生思想認識、價值觀念、行為取向等產生的深刻影響是不可忽視的，是解決好團支部建設活力不足重難點問題的有效著力點。我們要在團的建設和工作中，充分利用新網絡、新媒體的快捷性、生動性、傳播性等特點，發揮新載體全局性、戰略性的作用。依托團組織新媒體機構建設“網上團支部”。構建起具有共青團特色的“團員信息管理、團組織生活管理、主題團日活動評審管理、團員互動交流”四位一體的青年團員學習交流互動的網絡平臺，形成了網上網下聯動的工作模式。

依托“網上團支部”建設，更好的為“優秀典型”的積極關注與“五四紅旗團支部”的目標導向搭建有效的管理平臺，為“焦點解決”高?；鶎訄F支部活力不足提供科學的渠道。充分調動基層團支部在開展日常思想政治教育活動中的積極性、主動性和創造性，有效地將團支部各項工作職能內化到青年團員思想中，可以較好地提升青年團員對團支部的思想、價值認同，真正做到緊貼青年需要和時代特征。

筆者認為，新形勢下結合當前學校共青團“強基固本”的發展重點，依托“焦點解決”理論研究高校基層團支部生活的規范與創新，設立基層團組織生活規范流程、科學模式、創新方法，提升團支部建設的活力。對于進一步推動我國高校共青團思想引領與服務青年成長成才工作主線，推動高校基層團組織建設理論創新與實踐創新具有積極的指導作用。

參考文獻

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